小课题研究课《有趣的百数表》及教学反思.docx

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1、有趣的奥秘，今天我们就一起来探究“有趣的百数表”（黑板出示课题）这些小格子，我们叫它百数表，它里面藏着许多.小课题：小学低段计算教学中多元学习方式的有效性研究研究课教案授课人余燕鸣课题有趣的百数表授课班级一（9）班授课时间2016年4月5日授课节次第5节教1、通过填写数位表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深学化学生对数概念的理解，培养学生的数感。目2、通过观察分析百数表，探究100以内数的规律并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。标3、在探究的过程中，体验数学知识的逻辑之美，培养学生热爱数

2、学的情感。重1、发现100以内数排列顺序的一般规律。难2、初步构建数之间的关系，建立数感。点准备100以内数字卡片、电脑课件流学生预设设计意图教师导学程创（一）游戏引入，激趣铺垫。1、课前游戏：快速与数朋友打招呼师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了（课件快速出示100以内的所有数字）请同学们快速读一读，和我们的数朋友打个招呼吧！学生一起互动读课件上快速出现的数字由“数朋友排排队”这种形象的情境引入课设2、提出问题：看了这些数字，结合前面我们学过的分学生反映数字排题探究，情类与整理，你有什么感受

3、和建议吗？列得太乱了，不容师：没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，境好吗？师：为了让它们排得整齐，老师给它们准备好了一激些小格子房间，数数看有多少间呢？发（点击电脑出现空白的百数表）教师板书兴趣3、揭示课题：易一眼看出是什么数字。建议：按顺序排列横是行竖是列齐读课题激发学生的学习兴趣。（二）从横、竖、斜三个角度观察，发现百数表的基生：它们是双数本规律。它们是一位数（独立思考，请同学说一说自己的发现。）生：它们排列得比1、横着看我发现；较整齐2、竖着看我发现；生：按照顺序它们3、斜着看我发现：先来的应该住在（学

4、生发言，其他学生补充；老师适时提问进行引导）最上面。引师小结：通过探究，你们发现了百数表的一些小秘密，导横着看，每次大1；竖着看，每次多10；斜着看，每学生独立完成课次多11（简单的示意图板书）本上的百数表，完发成后教师组织交现（三）快速用找到的规律填写百数表（翻开课本41页）流。通过“百数表里藏着奥秘“的情境吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动..合（四）为数找家，构建数之间的关系（1）保留百数表的第一行各数和第一列各数，学生在作百数表中找出它的位置，并说出自己的想法。探师：这么整齐的队伍刚排好，有些淘气的数就

5、出去索玩了，只留下这一行，一列数来站岗，（呈现课件）但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？1、35的家在哪里？2、53也是5和3，也要住这间房子可以吗？为什么？学生汇报后老师小结：35和53虽然都是5和3，但是它们所在的数位不一样，所以不能住一起。看来为数找家，一定要看清十位和个位上的数。（2）隐去百数表中所有的数，让学生猜其中一格中的数是谁，并说出理由，揭示百数表中隐含的规律：行数与该行中各数的关系。1、因为有这些站岗的数，大家很快就能为35和53找到家。现在，留下来站岗的数也出去玩了，只剩下35

6、和53你还能为其他数找家吗？2、怎么给46找到家呢？请四人小组讨论一下。（一休一号回答问题）3、现在你能很快地为67、90找到家吗？（旋风二号回答问题）。4、现在所有的数朋友都出去玩了。咦？还有一个数朋友悄悄回到了家，你能猜猜他是谁吗？你是怎么想的？质疑：明明是第六行第二列，为什么是52呢？我们一起去百数表中找找答案吧？教师引导学生归纳出：遇到行，要减1；遇到列，它不变；第十列，行不变。（五）为数组找家。1、师：听说我们班的小朋友这么能干，又有一位数朋友赶来了，想知道是谁吗？一位神奇的摄影师为百数表拍了一张照片，正好照到

7、了这位数朋友。请大家看镜头~~~~2、师：为了奖励大家，摄影师又拍了一张照片你们看！（六）巩固练习：1、为手上的数字朋友找家。（找到之后贴到黑板上去）巩2、.游戏：快速找数并涂色。固（1）找出个位上是3的数涂上黄色。练（2）找出十位上是3的数涂上绿色。（3）把个位和十位相同的数图上红色。习3、游戏：我来遮，你来猜4、完成习题，要求学生先独立完成，再同桌交流。板书设计：有趣的百数表的时间，激发学生的探究热情，生：先看十位3，提高学找到三十几这一生的观行，再看个位5，察能力找到5字这一列。和初步概括能生：35的3是十力。位

8、.5是个位。53的5是十通过为位，3是个位。数找家的活动，进一步明确数与数之间，数与行、列之学生小组讨论间的关系，从而后分层汇报激发学生的学旋风二号汇报习兴趣，培养学结果生解决因为第一行是一问题的能力。位数，第二行开始才是两位数，所以两位数十位上数字，就要减去第一行的一。以游戏的形式学生讨论后教师进行，使学生在追问学