国内外高中体育教材的比较与分析

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1、国内外高中体育教材的比较与分析国内外高中体育教材的比较与分析国内外高中体育教材的比较与分析国内外高中体育教材的比较与分析国内外高中体育教材的比较与分析国内外高中体育教材的比较与分析国内外高中体育教材的比较与分析国内外高中体育教材的比较与分析高中体育课程改革中的一个重要方面是教材改革,教材改革需要建立在教材研究的基础上.为了使高中体育与健康教材体现新的教育教学思想和理念,并与体育实践课相结合,在促进学生主动学习,健康发展等方面发挥其重要作用,需要深入了解其他国家体育教材建设的现状,并反思我国现行体育教材所存在的不足,以促进我国高中体育与健康教材的改革和发展.一,

2、国外体育教材的现状分析20世纪90年代以来,世界发达国家对高中体育课程进行了大幅度的改革,出现了一些新的发展趋势.主要表现在课程的基本理念,目标,内容,组织形式,方法和评价等方面都发生了较大变化,尤其是在高中阶段开设了体育方面的选修课程,并实行学分制,以满足学生对体育的不同兴趣爱好和需求.伴随着这一变化,一些国家的体育教材也凸显出新的教学思想和理念,并出版了各具特色的体育教材.各国的高中体育教材之间存在着很大的差异.总的说来,欧美和日本高中体育教材对运动技术的介绍比较少,体育与健康,体育与社会等方面知识的篇幅比例大大超过运动技术知识.美国的体育课程标准主要由各

3、州教育行政管理部门委托专家来制定,或由各校教师自行制定.各种教材大都包括三个方面的内容:一是发展各种体能的练习;二是增进健康,预防各种疾病的知识;三是科学地参与体育锻炼的方法.例如:美国Anderson主编的《体能与生活》教材内容主要包括体能的概述,体能的类别,体能目标,心肺耐力,肌肉力量,肌肉耐力,柔韧性,身体练习与体重控制,身体练习与健康,与动作技能有关的体能,科学锻炼的方法,终身体育活动,运动与体能,设计锻炼方案,对体能的态度等.日本的保健体育教材分为两条主线:健康教育的知识和运动知识,前者为主,后者为辅.其中把学校体育中的运动内容分为三类:第一类为基本

4、体操,主要包括以维持和提高身体技能为目的的身体活动;第二类是竞技运动;第三类为舞蹈等,主要包括依靠身体的运动来表达自己思想和感情的创造性运动.上世纪90年代以后,”快乐体育”思想在日本流行,许多人力图通过对运动的全新理解来整理教材内容.在内容的构造和排列上,尊重学生对运动的需求,实现以自主学习为主的学习方式,体会运动中内在的乐趣.如大木昭一朗和吉田莹一朗主编的高中《保健体育》教材主要包括现代社会与健康,环境与健康,终身健康,集体的健康,体能训练的方法和内容,运动技能的形成与练习法,现代社会与运动等内容.中国台湾省林正常主编的高中三年级《体育》教材主要包括运动安

5、全,田径,体操,篮球,排球,足球,棒球与垒球,羽毛球,手球,桌球,自卫活动,舞蹈,游泳等内容.国外体育教材的另一个特点是版式设计新颖美观,图文并茂,既有文字描述,也有照片,绘图等,非常重视学生的阅读兴趣,可读性很强.二,我国现行体育教材分析我国体育教材的历史与现状从我国体育课程的发展历程来看,几十年来,体育教材一直存在于学校之中.第一本教材可追溯自1953年由东北人民出版社出版的,以原苏联教材为蓝本的东北地区初级中学,高级中学体育试用教材.1954年,教育部成立了制订全国中小学体育教学大纲的机构和体育教材编写组.1957年,为了与新颁布的中小学体育教学大纲相配

6、套,由人民教育出版社编写并出版了《小学体育教学参考书》和《中学体育教学参考书》.1961年,由教育部颁布了新的中小学体育教学大纲,同时,人民教育出版社编辑出版了《小学体育教材》和《中学体育教材》.1973年前后,辽宁,北京,湖北,山西等省市相继出版了体育教材.1977年8月8日,邓小平同志在一次科学和教育工作座谈会中指出,要重视中小学教育,”关键是教材,教材要反映出现代科学文化的先进水平,同时要符合我国的实际情况.”同一时期还提出:”教材非从中小学抓起不可”,要编通用教材,同时要引进外国教材作参考.1977年8月教育部开始从美,英,德,法,日等国引进大,中,小

7、学各科教材2200册,其中也包括中小学体育教材.改革开放初期,随着体育教学的改革和发展,我国一些省市开始编写体育课本.1986年4月,国家教委《关于体育课本在中小学试用问题给郑州市教育局复函》指出:”经与我委中小学教材办公室研究,同意你们组织编写中小学体育课本,并作为你市的实验教材试用.”同时说明:”目前全国十七个省,市教育厅所组织并试用的中小学体育课本,均可按照此精神办理.”从而使新中国成立以来,终于有了学生用的体育课本.自1993年以来,经全国中小学教材审定委员会审查通过的体育课本有多种,如彭杰主编的江苏省初中体育课本,王宗义主编的天津市初中体育课本,席诏

8、主编的初中体育课本,王占春主编的初中体