浙江省生物学科.doc

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1、..省生物学科01-03年度论文评比探索高中生物教学中情感教学的途径概要：情感，是影响学生学习的极为重要因素，在教学过程中实施情感教学是实现真正意义上的素质教育的一条有效途径。本文阐述了生物学教学过程中进行情感教学的途径，主要包括三条：第一、培养师生情感，激发学生学习生物学的热情；第二、利用多种渠道培养学生学习生物学的兴趣；第三、创造成功条件，增强学生学好生物学的自信心。作者：韦红单位：第十四中学电话：85100550------322EMIAL：fmsongzju.edu.cn......探索高中生物教学中情感教学的途径摘要：情感

2、，是影响学生学习的极为重要因素，在教学过程中实施情感教学是实现真正意义上的素质教育的一条有效途径。本文阐述了高中生物学教学过程中进行情感教学的途径，主要包括三条：第一、培养师生情感，激发学生学习生物学的热情；第二、利用多种渠道，培养学生学习生物学的兴趣；第三、创造成功条件，增强学生学好生物学的自信心。关键词：情感教学素质教育情感，是人们对客观事物是否符合自己的需要、愿望、观点而产生的一种主观体验，是人们复杂心理活动的一种反映。它既是意识活动的动力，又是在社会活动中个人与他人相互影响的一种重要方式，起着信息交流的作用。在影响学生学习的

3、诸多因素中，情感是一个极为重要的因素。赞可夫曾说：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次的重复，不如说靠理解，靠部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。”情感是思维的原动力，没有情感就没有思维活动。学生的情感状态会直接影响到思维的展开和思维活动的强度。如果学生对教师充满了敬佩信赖，有着美好的情感，那么他就会专心去听课，这种良好的情感状态对于知识技能的有效掌握及智力发展，将起积极作用。相反，缺乏美好的情感及不和谐的师生关系，容易导致学生注意力不集中，学习效率低下。实践表明，在生物学教学中，重视对学生进行情感教学，积极创设健康的情感环境，可以促进

4、学生的认知过程，提高教学效果，并有利于培养学生健康的心理素质，促其全身心的发展，以实现真正意义上的素质教育。因此，如何在生物学教学过程中重视教学中的情感因素，有效地操纵认知系统中的变量，使其发挥情感功能的积极作用，以增进教学活动的科学性和艺术性，也就成为现代学校教学改革的一个重要课题，也是教师日常的教书育人工作中不可忽视的一个重要方面。本文拟就在高中生物学教学中进行情感教学的途径和方法作初步的探索。1培养师生情感，激发学习热情课堂教学既是知识技能的传授过程，又是师生情感交流的过程。教师在教学过程过口头和形体的语言、情绪态度、表情等传

5、递着他的情感信息，学生则通过对教学活动的关心程度和对教师的尊敬态度来反馈情感信息。没有情感基础的教学活动是缺乏朝气、缺乏活力的。融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的情绪，焕发教师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的教学氛围。建立融洽的师生情感的关键是教师要“捧出一颗心来”......去爱学生、感染学生，这样，才能使师生关系产生良好的双向信息反馈。教师要以对学生的“爱”，去动学生的“情”。前联教育家霍姆林斯基说：“同情心，对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教师不能是一个冷淡无情的人。”假如你对学生没有感情，厌恶学生，那么，你

6、的教育工作一经开始就意味着已经结束了。所以说，热爱学生是教好学生的前提条件。1．1了解学生的心教师要发扬教学，尊重学生，并很好地去了解学生，把每一个学生都理解为具有个人特点和性格结构的人，努力做到在课堂教学过程中尊重学生的独立思考和创造力，使学生成为发现者和研究者，充分调动学生在的潜力。教师应该放下师道尊严的架子，积极参与到学生中，与他们建立平等友好的朋友关系，相互信任、坦诚相待。了解他们的心世界，理解他们的思想、他们的感受，分担失败的忧伤，共享胜利的喜悦。1．2尽量发挥学生的特长每个学生都有天赋，不过这种天赋能否被挖掘取决于老师对

7、学生的爱心。“条条大路通罗马”“三百六十行，行行出状元”，现今的社会，各行各业齐头并进、共同发展，具备了哪方面的才能都会在社会上占得一席之地。因此，学生具备的特长要让他们充分发挥出来。在每个人的特长领域中学生会充满自信，找到自我，他们将体察学习的乐趣，自尊感和自豪感将加强，师生关系也将变得更为融洽。1．3教师对学生要有“公平感”赞可夫说：“请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时侯，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”“公平感”还特别体现在对一些“后进生”爱的情感上。教师对“后进生”更应倾注爱

8、的情感，更应主动热情地接近他们，帮助他们解决问题。对他们的每一点进步，尽管是一点点，都要予以肯定，使之在成功的情感体验中，激发出学习的热情。在教学过程中，学生只有在教师对学生发自心的真爱中，才能体验到教师良好的教学态度，品味出教师精湛