2020年最新六年级下册人教版全册教（学）案.doc

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1、..赞善学区集体备课教案学科：数学单元：第一单元组长签字：静静：课题负数主备教师静静使用教师：静静使用时间教学目标1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。重点难点体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。过程教学容个性补充导入新课情景导入1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（有条件的可播放天气预报视频） 2.引导学生观察图片，说出图中容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？） 讲授新课1、教学教材第2页例1。 

2、（1）教师板书关键数据：0℃。（2）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。 （3）我们来看一下课本上的图，你知道的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。 （4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。 （5）了解了的气温，下面我想请同学告诉我的气温，它与气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？ 学生讨论合作，交流反

3、馈。 （6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（7）教师展示学生不同的表示方法。 （8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？2.教学例2。 3.（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 （2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。 .....（3）教

4、师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 3.归纳正数和负数。 （1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 （2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。 （3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相

5、互发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。” 归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 （4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。反馈拓展完成教材第4页的“做一做”第1题第2题。 组织学生独立完成，指名回答。小结评价数学源于生活，这一课同学们其实还是很熟悉的，所以感兴趣，学的投入。板书设计负数的认识0℃表示淡水开始结冰的温度。0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。正数：+8,+4,+2000……负数：-8，-4，-500，-20……教学反思.....赞善学区集体备课教案学科：数学单元：第一单元组长签字：静静：课题负数

6、主备教师静静使用教师：静静使用时间教学目标1.借助数轴初步理解正数、0、负数。2 、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。重点难点认识数轴，会简单的比较两个数大小。过程教学容个性补充导入新课情景导入教师用CAI课件演示教材第5页的主题图。 教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？讲授新课教学例3。 （1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？ 组织学生在小组中议一议，然后汇报。 （2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。 （3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负

7、数形成相对完整的认识。 （4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。 （5）引导学生观察数轴 ①从0起往右依次是？从0.....起往左依次是？你发现什么规律？ ②在数轴上分别找到 1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？ 师及时小结，数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。反馈拓展1.完成教材第5页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。 2.完成教材第6页练习一的第4题。第4题组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检