周长与面积的计算.doc

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1、周长与面积的计算教学目标：1．            学生学会用周长和面积解决问题。2．            知道周长域面积的区别。3．            学会交流问题和解决问题的过程和结果，体验数学与生活的联系。教学重点：能够区分周长和面积，并运用于实际解决问题。教学准备：多媒体课件教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一（课件出示信息窗一）师：仔细观察画面，从图上你都知道哪些数学信息？    生可能回答。1．            石膏线每米12元，木地板每平方米60元。2．            我的房间常5米，宽3米 活动二师：根据提供的

2、数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生可能回答：1．            我的房间要多长的石膏线？2．            我的房间的石膏线需要多少钱？3．            我的房间需要铺多少平方米地板？4．            我的房间铺地板需要多少钱？ 活动三师：我们先来解决同学们所提的这两个问题，我的房间要多长的石膏线？我的房间需要铺多少平方米的地板？ 生起来交流自己的做法。 （5+3）×2=16（米）5×3=15（平方米） 引导学生说出自己的想法。活动四大家比较一下，这两个问题的不同之处是什么？  你知道周长和面积的不同之处是什么？ 生可能回答

3、：一个是求周长，一个是求面积。 生可能从意义和计算方法上进行比较，      引导学生从单位上比较。活动五现在请你自己来解决黑板上的剩下的两个问题。我的房间的石膏线需要多少钱？我的房间铺地板需要多少钱？   学生独立解决。全班交流。   活动六做自主练习第二题。 独立解决。 活动七这节课你有什么收获？ 交流自己的所得。 能用自己的话进行总结。教学反思：本节课学生通过摆一摆，量一量、议一议的活动，对长方形的面积公式的由来有了充分的感知。教师在解决这一问题的过程中特别注重让学生在做中悟，以及感悟后的再体验。教学内容：1公顷有多大？教学目标：1、           

4、 在实际情景中体会并认识面积单位公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。2、            能用自选单位估计和测量土地的面积，并从中感受到数学与生活的密切联系。。教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一      1、同学们荣成市正在参加全国百佳城市评比，做为一个县级市能参加这样的评比，身为一个荣成人，我们应该为此感到骄傲和自豪。如果要你向外地来的游客介绍荣成市区最美丽的地方，你想介绍哪儿？2、老师也认为我们的市府广场最美，所以我准备了市府广场的录象资料，想看吗？请同学们一边看一边根据自己的经验估计一下：市府广场的面积大约是多少？广场的绿化面积大

5、约是多少？3、到底谁估计的最接近准确数呢？同学们请看大屏幕。（课件出示：广场占地面积公顷，绿化面积约有公顷。）根据这一信息你能提出什么问题？  1、学生自由发表想法。  2、边看录象，边估计。集体交流自己的估计结果。（这时同学们一般会用“平方米”做单位。）     3、1公顷有多大？……引导学生清楚地表达想法，进行热爱家乡的教育。     关注学生的估测能力。       注意提出问题的质量。活动二1、“1公顷到底有多大？”你想猜猜看吗？   如果没有同学说出来，教师就说出来：边长是100米的正方形，面积是（）平方米，也就是1公顷。2、那么平方米与公顷之间是什么

6、换算关系呢？学生讨论。 1、学生猜测。如果有学生说出“边长是100米的正方形，面积是1公顷。”要给予肯定、表扬，并就此引导全班同学理解1公顷的大小。 学生讨论 2、学生填空，并就此归纳出：10000平方米=1公顷  关注猜测的结果应表示公顷是一个较大的面积单位。          3、之前我们测量并计算过了，我们教学楼前面草坪的面积大约是2500平方米，4块这样大草坪的面积大约是1公顷。你还能举出面积大约是1公顷的例子来吗？4、首都北京是全国人民都向往的地方，老师这有一组与北京有关的资料，同学们请看！你能帮老师把这组资料补充完整吗？    3、学生举例。 4、学

7、生交流，并说出自己的想法。    关注举例情况的准确性。 学会平方米与公顷，单位间的换算，引导学生清楚的表达自己的思路。活动三1、刚才我们学习了一个较大是面积单位公顷，现在你还想提出什么问题吗？这个问题我们来请教小博士，好吗？课件出示；边长是1000米的正方形面积是1平方千米。1平方千米可以写成1km2。2、根据小博士的话，你发现了什么或者想知道什么？小组交流。   3、完成92页自主练习2。 1、还有比公顷更大的面积单位吗？      2、平方千米是比公顷更大是面积单位。平方千米和公顷之间是什么换算关系？（表扬问题提的有价值。）小组讨论解决、交流：1平方千米=

8、100公顷说明理由。3、