地球自转的地理意义(第一课时).doc

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1、第一单元  从宇宙看地球第二课时地球自转的地理意义（第一课时）山东省泰安第二中学李东方【课程标准】标准活动建议●分析地球运动的地理意义。●运用教具、学具，或通过多媒体，演示地球的自转，解释昼夜更替的原因。【设计思想】以新课程标准理念为依据，采用情境—设疑—探究—建构—强化的学习模式，通过试验、演示、画图等问题情境，使抽象的地球自转直观化、生动化，并以各个知识点为线索，设计问题将其逐步展开，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；突出学生的主体地位，在老师设计问题的带领下，让学生进行自主、合作、探究学习，多观察、多思考、多动口、多动手，真正成为课堂的主角；重视学

2、法指导和学习方法的总结，学习对学生终生发展有用的地理；【教材分析】地球的自转及地理意义对地理环境中的物质运动和能量交换、整体性和差异性及人类活动都有非常重要的影响，是地理学的基础理论。由于地球自转难以感知，不少学生在学习时存在一定的障碍，但对于培养学生科学精神和空间智能有较大促进作用。【教学目标】[知识与能力]1.了解地球自转在方向、周期、速度等方面的规律和特点。2.弄清昼半球、夜半球、晨昏线等基本概念。3.理解昼夜交替的原因、周期和意义，能运用地球仪科学地理解地球自转的地理意义，重点说明昼夜更替的形成[过程与方法]利用自主学习、合作探究、学习反思、读图、析图、绘

3、图等学习方法和手段解决有关问题；提高学生读图、析图、图文转换、归纳总结和语言表达等能力以及利用所学知识解决问题的能力。[情感态度与价值观]1.树立科学的宇宙观，培养热爱科学和勇于探索的精神。2.树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。3．激发学生的地理学习兴趣。【教学重点】地球自转的方向和周期【教学难点】昼夜交替的成因【教学方法】学案导学、自主探究、合作探究、启发式、图示分析法、多媒体演示比较法等方法【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体【课前准备】一般每班分6个小组，各小组成员从成绩、语言表达、参与的积极性等方面协调搭配。提前让学生完成自主学习部

4、分，教师检查，了解学生预习情况。【教学过程】［导入新课］播放“神舟7号发射、绕地运行”视频（提问）为什么会产生这么美妙的曲线？(学生思考、回答)(转承)神舟7号质量小，绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，这是地球的公转，地球在公转的同时也在自转；对于地球的自转，我们在初中地理课本中已经有了一个简单的了解。在这一节课上，针对地球的自转运动我们将做进一步的学习。一、地球的自转（合作学习，动手动脑）[活动]把全班同学分成6个小组，每组两个地球仪，一个手电筒，完成以下问题的研究性学习，每组推选一位代表发言，其他组员可补充。（自评：引导学生动手、动口、动脑，培养学生

5、的自主学习和与人合作能力及团队精神）①    地球围绕着什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？注意观察从北极和南极上空看地球旋转的方向。这里有一个大地球仪，请两位同学上讲台来给大家正确地演示地球的自转。然后观察板图并在右图方框内以南极为中心作图。西东注意：经纬线形状、极点、赤道和旋转方向。（自评：培养学生的实践、观察能力、作图能力）（自转轴称为地轴，过地心，是人们假想的轴；正确演示地球的自转方向应自西向东，且地轴北端指向始终不变）  [多媒体课件展示正确的转动]②    日出日落现象是怎样产生的？是太阳在绕着地球转吗？日月星辰为什么不西升东落？（地球的自转；自转方

6、向是自西向东）③阅读教材，回答自转一周的时间和角速度及线速度的意义、大小及分布规律。（地球自转角速度为单位时间里转过的角度，除极点外均为15°／小时，而线速度为单位时间里转过的弧长，它随纬度增加而降低，因纬线圈的长度由赤道向两极递减，南、北极点无论角速度、线速度均为0。线速度：单位时间走过的线长。赤道周长约4万千米，线速度最大（约为1670km/h），向高纬递减，两极为零。纬度为α°的某地其线速度约为1670km/h×cosα°）④地球在一刻不停的转动，为什么我们感觉不到它的转动？（自转速度均匀，地球大，地心强大的吸引力及无明显对比的参照物等）（自评：通过生生互动

7、、师生互动，共同讨论和归纳问题的答案）⑤周期：（教师结合右图解释）地球自转一周（360º）所需的时间。1恒星日为23时56分4秒。1太阳日为24小时。太阳恒星日：需要人为规定一个参照点——宇宙中的任一颗恒星都可以。地球自转一周后，因公转离开原地，E1到E2是地球一天中公转的弧长，但是，此弧长与地球到恒星的距离之比几乎为零，地球公转已被忽略，故三颗恒星对地球而言实为一颗恒星。E1P到E2P地球自转360º，时间为23时56分4秒。恒星日是地球自转的真正周期。太阳日：即地球从E1到E2没有完成以太阳为参照物的周期运动，至E3P点才再次与太阳重合，就地球自转而言，旋转了

8、360°5