大象版五年级科学下册第三单元.doc

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1、第三单元玩具总动员1电动玩具大拆装一、请开动脑筋，充实下面的“知识宝库”。1.拆装玩具时，要认真观察它的〖CD#4〗，并做好〖CD#4〗，注意〖CD#4〗，尽量避免损坏〖CD#4〗。2.玩具的主人要有〖CD#4〗，如果不小心，也可能把玩具〖CD#4〗。3.电玩具都有一个〖CD#4〗，它通过〖CD#4〗和〖CD#4〗一起组成一个电路。4.接通开关，电池带动机的〖CD#4〗开始转动，电机的〖CD#4〗就通过一些〖CD#4〗、〖CD#4〗带动电玩具动起来。5.有些电玩具还能〖CD#4〗、〖CD#4〗，这是

2、因为这些电玩具安装了〖CD#4〗、〖CD#4〗，它们可以把电能转化成〖CD#4〗、〖CD#4〗。二、你能帮它们找到合适的朋友吗？1.在下面电路中，灯泡较亮的是〖CD#4〗。A.两节电池串起来，一个灯泡B.两节电池并起来，一个灯泡C.只用一节电池，一个灯泡2.当开关的“闸刀”合上，电流〖CD#4〗，当“闸刀”抬起，电流〖CD#4〗。A.不能通过；能通过B.不能通过；不能通过C.能通过；不能通过3.在一个简单电路中，缺少了下列哪一个，灯泡仍能发光？A.干电池B.灯泡C.开关4.下列情形中，不安全的是〖C

3、D#4〗。A.在切断电源的情况下修理家用电器B.在有许多电线的地方放风筝C.赤手给收音机安装电池二、火眼金睛辨真假，相信你一定能行。（正确的画“√”，错误的画“×”）1.如果一个人不小心触了电，我们要赶紧把他用手拉开。（）2.当有较大的电流通过人体时，会把人体中的细菌杀死，对人体有益。（）3.只有当电池、开关、电珠之间用导线连接好，电才可以在电路里流动，小电珠才能发光。如果有一处没连接好，电流就不能流动，小电珠也就不能发光。（）4.废旧电池应该回收，是因为废旧电池污染环境。（）四、简答题。1.在组成

4、简单电路中，各元件的作用分别时什么？2.既然用导线接通电源和用电器后，用电器就可以工作了，那么开关就没有必要了。这种说法对吗？问什么？五、我参与，我快乐。1.同学们分组讨论拆装玩具有哪些的收获？并说明电动玩具的动力装置是什么？它为什么会发出声音，会唱歌曲，会发出彩色的光芒？  2.指导学生组装电路，要求小灯泡发光。设问：①是什么使小灯泡亮起来？ （删）②请同学说一说电路中的电流方向。 知识衔接一般照明电路里的两根电线，一根叫火线，另一根则叫零线。火线和零线的区别在于它们对地的电压不同：火线的对地电压

5、等于220V；零线的对地的电压等于零（它本身跟大地相连接在一起的）。所以当人的一部分碰上了火线，另一部分站在地上，人的这两个部分之间的电压等于220V，就有触电的危险了。反之人即使用手去抓零线，如果人是站在地上的话，由于零线的对地的电压等于零，所以人的身体各部分之间的电压等于零，人就没有触电的危险。2玩转电磁铁一、请开动脑筋，充实下面的“知识宝库”。1.拆电机时，会用到〖CD#4〗之类的尖锐工具，要〖CD#4〗，如果遇到解决不了的困难，可请〖CD#4〗。2.通过探究发现，线圈通电后像磁铁一样有了〖C

6、D#4〗。如果在线圈中〖CD#4〗，线圈的磁性就会〖CD#4〗。3.线圈的磁性是因为〖CD#4〗产生的，所以我们把这种中间插有〖CD#4〗的线圈叫做〖CD#4〗。4.电磁铁可以利用电产生〖CD#4〗，从而使〖CD#4〗或〖CD#4〗产生运动，这是利用〖CD#4〗的一种重要方式。二、你能帮它们找到合适的朋友吗？1.下列电磁铁中磁性最大的是（）A.铁钉上绕10圈线圈B.木棍上绕10圈线圈C.铁钉上绕15圈线圈2.电磁铁和磁铁相比优点是（）A.有两极B.两级和磁力大小可以改变C.有磁性3.下列不是磁铁的性

7、质的是（）A.能够吸引有关铁的物质B.能够测量各种各样铁质物质的距离C.能够隔着东西吸引吸引各种铁物质4.如果一个小车被磁铁的N极吸过去，则（）A.小车内肯定有磁铁B.小车内肯定没有磁铁C.无法判断小车内是否肯定有磁铁三、火眼金睛辨真假，相信你一定能行。（正确的画“√”，错误的画“×”）1.磁铁不能隔着物体吸铁。（）2.环形磁铁是圆形的，所以没有N极和S极。（）3.磁铁的中间部位磁性最强。（）4.把小钢针磁化时，要用条形磁铁的磁极部分摩擦钢针。（）四、看看如何让它们成为一家人。1.条形磁铁a.环形磁

8、铁2.蹄形磁铁b.圆柱形磁铁3.环形磁铁c.蹄形磁铁4.圆柱形磁铁d.条形磁铁五、简答题。1.自制的小磁针能吸引曲别针吗？你能用几种方法找出小磁针的N极和S极？2.磁在哪些方面发挥了作用？六、我参与，我快乐。磁铁的相互作用。用磁铁的一端去接近人一个磁铁的任意一端，把观察到的现象记录下来。磁铁图磁极N极与N极N极与____极___极与___极___极与___极现象3小小玩具发明家一、请开动脑筋，充实下面的“知识宝库”。1.我们家里的电器使用的电是由〖CD#4〗供给的。2