小学数学统计图.doc

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1、教学内容五年级（上册）第110～111页例2、“试一试”和“练一练”。教学目标1．使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的统计图，能对统计结果进行简单的分析或解释。2．使学生经历收集、整理、描述和分析简单数据的过程，培养数据意识，发展统计观念。3．使学生在参与统计活动的过程中，感受数学与生活的联系，培养自主探究、与同伴合作交流的意识与能力。教学过程一、创设情境，引入新课谈话：小明家准备利用假期外出旅游。出发前，小明查阅了很多资料，还把收集到的一些数据制成了统计图。出示：北京和桂林各个季度平均气温统计图。提问

2、：这是什么统计图？它是由哪些部分组成的？【说明：引导学生复习单式条形统计图的结构，为进一步学习复式条形统计图做好必要的认知和情感准备。】二、设置疑问，激发需求谈话：爸爸看了小明制作的这两幅统计图，夸奖小明很爱动脑筋，能自觉运用数学知识解决生活中的问题。可是爸爸又说，像这样把两个城市各季度的平均气温画在两幅统计图上，不便于比较。请同学们想一想，有什么办法能解决这个问题？（如果能把两个城市各季度的平均气温情况画在一幅统计图上，就便于比较了。）谈话：这真是一个很有创意的想法，能不能把两个城市各季度的平均气温情况画在一幅统计图上呢？自己先在下面

3、试一试，再和同学交流。学生按要求活动，教师参与学生的活动。学生中可能出现以下三种情况：（1）如图1所示，把原来的两幅统计图直接合并在一起。（2）如图2所示，把原来的两幅统计图合并成一幅图，但没有用颜色进行区分。（3）如图3所示，把原来的两幅统计图合并成一幅图，但没有标明图例。按上面的顺序指名汇报自己制作的统计图，并说一说自己的思考和制图过程。其他同学可以对所展示的统计图进行评价，也可以提出质疑。明确：图1虽然合并了两幅统计图，但实际上还是两幅统计图，且横轴上的项目重复，比较的时候也比较麻烦；图2虽然把表示北京和桂林两个城市各季度平均气温

4、的直条合并在了一起，但颜色相同，不容易区分；图3虽然用不同颜色区分了表示北京和桂林的平均气温，但没有说明哪种颜色表示的是北京市的平均气温，哪种颜色表示的是桂林市的平均气温。讨论：怎样才能更清楚地表示北京和桂林两个城市各季度的平均气温呢？（在图上标清楚哪种颜色表示北京市的平均气温，哪种颜色表示桂林市的平均气温）讲述：在图3上标明每种颜色或条纹分别代表哪个城市，像这样的标识叫做图例。谈话：观察这幅新的统计图（图3），它与我们以前学过的条形统计图相比有什么不同？讲述：像这样用两种或两种以上的直条表示数量的条形统计图，叫复式条形统计图。【说明：

5、让学生结合已有的经验，自己“创造”出复式条形统计图来，体验知识发展的过程并通过观察、比较和分析，不断完善对复式条形统计图的认识，使学生在自主的活动中完成对复式条形统计图的建构过程，发展数学思维能力。】三、动态演示，掌握方法提问：你会制作这样的复式条形统计图吗？课件演示制作复式条形统计图的步骤。要求学生在练习纸上完成统计图的制作。【说明：充分发挥多媒体的优势，动态演示复式条形统计图的制作方法，形象直观，有利于提高学习效率。】四、分析数据，感受特点谈话：制作统计图的目的是为了直观的描述数据信息，以便于对数据进行客观地分析。从这幅图中你能获得

6、哪些信息？分别提出教科书书第110页下面的三个问题，让学生逐一回答。提问：你认为复式条形统计图有什么特点？（能直观、形象地反映两组数据的多少，更便于对两组数据进行比较。）五、经历过程，深化认识1．完成“练一练”。出示题目。提问：看了这幅统计图，你能获得哪些信息？你能提出哪些问题？再问：你怎样评价上海市和海口市2004年国庆期间空气质量情况？2．奥运奖牌。谈话：2008年8月，我国成功主办了第29届奥动会。这是小冬收集的第23～28届奥动会上我国和美国体育代表团获得的金牌数统计。届数23242526272829中国/枚1551616283

7、251美国/枚83363744393536谈话：请把上面的数据制成统计图，并和同学交流。学生活动后，指名展示自己的作品。提问：从统计图中，你知道了什么，想到了什么？六、课堂总结（略教学目标1．使学生认识复式条形统计图的特点，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图；能对统计图进行一些简单的分析和判断，并能根据数据信息提出简单的问题。2．使学生进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。3．使学生体会数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，渗透爱国主义的情感教育。教学过程一、观察交流，感受优点1．出示下图。引导：这张条形统计图与我们以前学

8、习的条形统计图有什么相同的地方和不同的地方？提问：你知道蓝颜色直条和红颜色直条分别代表什么吗？你从什么地方看出来的？说明：图例的作用就在于──区分不同颜色的直条各表示什么数量。2．谈话：通过观察上面的统计图