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时间:2020-09-22
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1、一、教学内容多样化小学生活泼好动,西画多种多样的体育活动,为此学校在课外体育活动的内容上,力求丰富多彩,并注意做到“三结合”。1、与体育课教材相结合因为小学生最喜欢且又能发挥集体智慧和力量,并能使多数学生参加的跑、跳、投和游戏等作为活动内容。如:“单脚跳”、“迎面接力跳”、“立定跳远接力”、“打龙尾”、“老鹰捉小鸡”等。这些内容学生熟悉,简单易行,使课外活动内容有机结合。2、与《国家体育锻炼标准》相结合课外活动抓“达标”已是现在学校一贯坚持的体育制度。因此,“达标”项目也成为课外体育活动唱“主角”的内容,从而既保证了平时“达标”锻炼和测验的时间,也避免了每年由于“达标”测验工作的紧迫而把
2、体育课上成“达标测验课“的弊病。3、与群体竞赛相结合学校除了按传统开展校内小型多样的体育比赛外,还要结合市、镇的比赛,进行选拔性的比赛活动。为避免赛事的重要,学校统筹安排,使平时的活动有练有赛,既赛又选,形成多层次结构,使校内外的比赛活动有机地结合起来。二、形式游戏化游戏对小学生具有特殊的吸引力,为此,学校借助游戏的形式,把一些本来较枯燥的锻炼内容“寓练于趣”,激发学生练习的积极性。如:做发展下肢力量的素质练习时,就搞多数人都能参加的“立定跳远接力”和用单脚、双脚跳前进的“划龙舟”比赛或集体跳绳等。400米耐久跑学生既感到单调乏味,又非常发怵,就采用“领先跑”、“赶超跑”、“排尾计时跑”
3、等形式,提高练习兴趣。这样,用游戏形式把枯燥的练习贯穿起来,有如把苦口的良药裹上一层糖衣,增加了趣味性,也增加了锻炼身体的实效。 三、方法竞赛化小学生争强好胜,一听说进行比赛就跃跃欲试。我在组织课外体育活动中,充分运用竞争机制,开展同年级班与班之间的比赛活动。形式有体强对体强,体弱对体弱,胖子对胖子,混合(男女)对混合等,比赛对手势均力敌,参赛积极性非常高。如进行50米迎面接力赛时,按体能分组,使多数学生都有参赛的机会,由于实力相当,竞争十分激励有趣。各种比赛的轮番开展,增强了学生平时锻炼身体的主动性和集体荣誉感。比赛场上,学生们奋力拼搏的精神更是感人,有的孩子摔倒了爬起来还跑,“加油”
4、、“加油”的呐喊声发自肺腑。每次活动结束了,下课铃响过了,很多学生还兴犹未尽,留恋忘返,沉浸在欢乐的回味之中。有的又开始谋划下次比赛的对策了。 四、管理制度化那么,一所学校要如此生动活泼地开展课外活动,其经验是什么呢?我认为,除了学生领导的决心之外,就是管理上坚持制度化,关键是做到“四落实”。即:时间落实,由体育教师统一安排活动,按时开展,不得“借用”;内容落实,由体育教师统一排定活动内容表;场地器材落实,在活动内容表内明确规定场地范围和器材数量;活动前各班体育委员领取器材布置场地;组织落实,由班主任组织学生练习,体育教师负责整体指挥,进行练习指导或组织竞赛活动,学校领导和任课教师分别参
5、加活动。
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