小学语文教师业务考试试题集.doc

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1、1.小学语文是一种（工具性）和（人文性）的基础工具。3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有（生活实践的观点、自觉能动性的观点和联系发展的观点）。4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为2500字左右，掌握这些常用字能够满足小学生日常读写的需要。5.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的（基础知识、识字工具和识字方法），也包括一些智力和非智力因素。6."听说读写宜并重"，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓（读写训练），而且要抓（听说训练）。7.小学语文评估具有（鉴定、反馈、激励和调节）的功能。8.学习质量评估

2、包括（平时考察）和（考试）两种方式。9.小学语文教师的语文教学能力包括（分析教材的能力、设计教学的能力、课堂应变能力和语言表达的能力）。10.继续教育具有（延续性、连续性、针对性、多样性、层次性和训用一致性）的特点。6、课程目标中各个学段相互联系，（螺旋）上升，最终全面达成（总目标）。8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、（社会主义道德品质），逐步形成积极的人生态度和正确的（价值观），提高文化品位和（审美情趣）。9、能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。11、学会使用常用的语文工具书。初步具备（搜集）和（处理信息）的能力。12、第一学段

3、：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写（规范；端正；整洁）。13、教材编写要以（马克思主义为指导），坚持面向（现代化），面向（世界），面向（未来）。14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的（世界观；人生观；价值观）。15、教材应符合学生的（身心发展特点），适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的（学习兴趣）和（创新精神）。16、语文教学应在师生的（平等对话）过程中进行。18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提

4、倡（启发式；讨论式）教学。19、口语交际是（听）与（说）双方的互动过程。教学活动主要应在（具体的交际情境）中进行。1、语文课程的性质不是单一的，而是（多重）的。2、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的（实用功能）和课程的（实践性）特点；3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的（文化功能）和课程所具有的（人文学科）的特点。4语文教育特别要提倡师生之间的（平等）对话，也特别需要注意尊重学生独特的（情感体验）和有（独创性）的理解。5、语文教育的基本目标是培养学生（运用语文）的实践能力，提高学生的（人文素养）。7、1~2年级将“大纲”中偏

5、于要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。（知识性学习过程）8、口语交际是一个（双向互动）的过程，不是（听和说）的简单相加。；9、“大纲”提出“要努力建构联系、沟通、融合的语文教育体系。（课内外校内外学科间）10、课堂教学的三个要素是（学生教师文本）。4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践）中掌握运用语文的规律。7、自然风光、（文物古迹）、民俗风情、（国内外的重要事件）、（学生的家庭生活）以及（日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。8、教学建议：

6、充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（创造性）；在教学中努力体现语文的（实践性）和（综合性）；重视（情感）9、语文教学要注重语文的（）、（）和（），注重（1.小学语文是一种（工具性）和（人文性）的基础工具。3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有（生活实践的观点、自觉能动性的观点和联系发展的观点）。4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为2500字左右，掌握这些常用字能够满足小学生日常读写的需要。5.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的（基础知识、识字工具和识字方法），也包括一些智力和非智力因素。6."听说读写宜并重"，从教学的

7、角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓（读写训练），而且要抓（听说训练）。7.小学语文评估具有（鉴定、反馈、激励和调节）的功能。8.学习质量评估包括（平时考察）和（考试）两种方式。9.小学语文教师的语文教学能力包括（分析教材的能力、设计教学的能力、课堂应变能力和语言表达的能力）。10.继续教育具有（延续性、连续性、针对性、多样性、层次性和训用一致性）的特点。6、课程目标中各个学段相互联系，（螺旋）上升，最终全面达成（总目标）。8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、（社会主义道德品质），逐步形成积极的人生态度和正确的（价值观），提高文化品位和

8、（审美情趣）。9、能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。11、学