放小鸟教学设计及教学反思.doc

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1、单县小学语文优质课评选教学设计2014年2月24日设计者姓名张彦侠单位朱集中心小学听课教师签名课题15.放小鸟单元第六单元听课教师评价教材分析本文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”看小鸟在笼子里不吃不喝非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。教

2、材把握：□准确精当□教学目标定位1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。目标定位：教材目标所占□条课程目标占□条评价：教学重点难点重点：识字、写字，有感情的朗读课文。难点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。评价：突破难点的策略教授本课的关键是使学生融入情境、体验情感。这篇课文看似放飞小鸟，实则放飞的是对自然界一切美好事物的祝福，如何激发学生爱护鸟类的感情是本课的一个难点。在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天

3、生有对弱小动物的怜悯之情，教学时应抓住孩子的这个特点，以“读”为中心，创设情境，渗透听、说、写各种技能的训练，巩固基础知识，提高基本技能。建立新型学习方式平台，让学生以自主、合作，探究的学习方式来学习。评价：教学准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片。现代化教学手段：□合理使用□使用□未使用教学时间分配两课时。组织教学□课堂氛围活跃；□学生能参与合作学习与讨论。□节奏、密度适当；□学生能根据教师的设计积极思考，认真学。作业□有布置并合理；□有布置但不合理；□未布置；□分层作业设计与布置。板书□纲目清晰、体现教学主要内

4、容；□纲目不清晰；□不能体现教学主要内容。教师激励□恰切，真情感染；□牵强，虚情假意；□默认，缺乏情感的交流、激励。教师讲解□抓住重点精要讲解；□讲解清晰，突破难点；□引导，疏导以利学生的学习。学生学习□积极主动学习□完成教学任务□被动沉闷乡镇中心校、学校集体备课审查签字盖章第一课时（本课时力求详尽）听课教师对每个环节的简评教学主要目标1、正确、流利地朗读课文。1、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个多音字。教学重点难点1.学会本课生字词，认识一个多音字。2.正确、流利地朗读课文。教学程序：教师

5、活动与设计学生活动时间一、激情导入：1.小朋友们还记得上册我们学过的一首儿歌《护林军》吗？谁会背，给大家背一背好不好？（若大部分同学都举手就齐背）是啊，这首儿歌告诉我们鸟儿是树木的保护神，也是人类的好朋友。今天啊，张老师也给大家带来了几位鸟类朋友，小朋友们想不想认识认识他们？（出示多媒体图片）这么多的小鸟都是人类的朋友，他们时而在蓝天上自由地飞翔，时而在树林里快乐地歌唱，时而在田野、林间辛勤地捉害虫，多么自由快乐啊！可是它们中的一只小鸟却被一位小朋友关进了笼子，假如你是这位小朋友，会怎么做呢？相机引出课题。2.师

6、板书课题，学生跟着书空。3.读了课题，小朋友们有没有问题要问？二、初读课文，提出自学要求。小朋友们，要想充分解决这些问题，我们必须走进课文。请打开课本93页，认真听老师的要求：1.借助拼音读课文，难读的字词或句子多读几遍。2.读完后，标出自然段序号。三、纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。四、检查自学效果。1.出示生词：羽毛非常焦急决心翅膀叫唤一闪一闪很着急朝着窗外跟着妈妈找到2.出示生词卡片，开火车读。1.背诵儿歌《护林军》。2.欣赏多媒体图片并听老师解说。3.回答老师问题。4.跟老师书空。5.质疑课题。1.听老

7、师的要求。2．自学课文。1.指名读，齐读。2.开火车读。3.认真听，正音。3.认识了这些生词宝宝啊，我们再读课文，可就轻松多了，不信大家再试试吧。读好后，可以同位之间互相练读。等会啊，老师找小朋友读给老师和其他小朋友听好不好？开始吧。（师巡视指导）4.同学们读得都非常认真，哪位小朋友愿意把第一自然段读给大家听？（指名读）第二自然段谁来？（指一位同学）三四自然段我找一位同学来读。其他的小朋友要捧好书，认真听听他们读得声音是否洪亮，字音是否准确，句子是否通顺，等会儿张老师还要请大家当小评委呢。5.三位小朋友都读完了，

8、小评委们你认为谁读得最好？赶快举手说一说吧。五．指导书写。1.小朋友们，今天我们不仅学习了生字词，还读通了课文，想不想知道文中的小朋友为什么要放小鸟呢？这个问题我们留到下节课再讨论。瞧，生字宝宝们已经迫不及待的要和小朋友来说再见了。（出示生字卡片）同学们还认识他们吗？开火车读。我们不仅要认识这些生字，还要会写它们呢，今天我们先重点写两个字好不好？（多媒体出示“非”“常”并