沁园春雪教案完稿.doc

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1、北京市垂杨柳中学教案课题沁园春雪1授课日期年月日第课时课程标准解读诵读现代诗词，阅读理解作者在当时历史背景下的感情。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。在考试说明中的地位能够理解诗中各种意象的含义，能体会作者的思想感情；理解文章的基本内容。北京中考试题的呈现选择或填空题(约5分)学情分析学生通过初一、初二两年的现代诗歌学习，大部分学生对于现代诗歌有了基本理解，可尝试自学为主、小组合作完成。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1、积累重要字词，背诵默写本词。2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。3、学习写景、

2、议论、抒情相结合的写法。4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。教学重点1、品味精练优美的语言。2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。教学难点感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。教学方法朗读法、启发式、合作探究式教具多媒体、学案授课类型新授板书设计沁园春雪总写之景意境壮阔 恢宏壮美上阕写景： 具体实景  动静结合  江山多娇  想象之景  艳丽多姿 教学环节教师行为（活动）学生行为（活动）设计意图过程一、导入第一课时一导入新课，培养兴趣，强化动机。1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头　读毛主

3、席诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春　雪》的一段文字：“倾听教师介绍教师略作解释，请学生发表意见引导学生进入情境二、了解文常三、朗读课文初步感知余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”背景及作品简介：1、《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位。他率领长征部队胜利到达陕北后，又领导全党全军开展抗日战争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场

4、大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。词里抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词，写景，纵横千万里，气势磅礴，旷达豪迈；议论，纵贯古今，气雄万古，风流豪壮。2、这首词公开发表于1945年8月。当时抗战胜利，蒋介石假意电邀毛泽东去重庆和平谈判。毛为了争取和平，不顾个人安危，与周恩来飞抵重庆，与蒋谈判。期间，诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛就把10年前写的《沁园春.雪》抄给他。柳和了一首，发表在《新华日报》，不久《新民报》发表了毛词，引起各方关注和反响，迅

5、速在人民当中传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利信心。据说蒋还暗中组织写词高手，填写“沁园春”词，可没有超过毛词的。于是他恼羞成怒，指使一些反动文人进行诽谤和攻击，但终于被赞扬这首词的正气给压下去了。3、介绍毛泽东：中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国中央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共和国主席(1954～1959）。字润之，笔名子任。1、读准字音2、读准停顿3、读出情感、语气4、结合书下注解再读课文

6、，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。落实学案识记重点：时代背景。本首词所蕴含的感情基调毛泽东的历史评价。扫清字词障碍惟余莽莽顿失滔滔稍逊风骚成吉思汗数风流人物今朝分外有感情的朗读课文上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。掌握文学常识能准确流畅地朗读课文能有感情地朗读课文四、疏通文意，理解把握（一）、解题并整体感知：《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不

7、再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。2、逐层分析上阕结构：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？③问题：“须晴日”三句中，哪个

8、字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。落实学案分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。前三