从实验学化学PPT课件19 人教课标版.ppt

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1、普通高中化学课程必修1第一章　从实验学化学教材分析《化学1》突出化学以实验为基础的特点，在初中化学的基础上系统地复习和学习基本的化学反应、元素化合物基本知识、巩固化学实验基本技能，重视科学方法与科学精神的实践与培养。主题1认识化学科学主题2化学实验基础主题3常见无机物及其应用普通高中化学课程标准（实验）化学1北京市普通高中新课程化学学科模块学习要求(试行)主题1认识化学科学学习要求:3.1认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，并通过物质的量建立起宏观量与微观量的关系；认识摩尔是物质的量的基本单位。了解阿伏加德罗常

2、数的涵义。3.2了解摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的涵义。3.3了解物质的质量、摩尔质量、物质的微粒数、物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量之间的关系，能用它们进行简单的化学计算。3.4体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。主题2化学实验基础学习要求:1.1创设自主活动和积极探究的情境，激发探究欲望，体验科学探究过程。1.2通过有关化学实验，初步学会运用以实验为基础的实证研究方法。2.1初步学会常见物质的检验方法。2.2初步学会物质的分离和提纯的常用方法。2.3初步学会配制一定物质的量浓度的溶液。

3、3.1能识别化学品安全使用标识；知道基本的安全措施和意外事故的紧急处理方法。3.2树立安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。4.1在独立或与同学合作完成实验过程中，感受获得成功的愉悦，学会合作与分享。4.2能根据实验目的记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。第一章从实验学化学1212本章内容结构课标中有关化学计量在实验中的应用内容的标准认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。补充说明:物质的量相关内容的要求，课程标准表述的是终态水平（其他内容的

4、要求亦如此），即化学l模块学习结束后，学生能够达到的水平。教师在教学中不要“一步到位”。当学生初次接触这些内容时，只要求进行计算公式的简单换算，如已知溶液物质的量浓度和体积，求算溶质的物质的量，不要刚开始学习时，就加入较复杂的计算。阿伏加德罗定律及其推论、混合气体的平均相对分子质量暂不作要求。课标中有关实验内容的标准1．体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。2．初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。3．树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。4．能够独立或与同

5、学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。5．初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。●标准中单设主题2“化学实验基础”，是必修课程内容的核心，体现化学是一门以实验为基础的科学。本章的地位和功能根据课程标准所确定的“内容标准”，在必修课程的6个主题“认识化学科学”“化学实验基础”“常见无机物及其应用”“物质结构基础”“化学反应与能量”“化学与可持续发展”中“化学实验基础”是必修课程内容的核心。把“化学实验”作为专题内容，还把它安排在第一章，突出了化学实验

6、的基础性，既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接，又为高中化学新知识的学习穿针引线，通过实验把学生引入化学世界，由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。本章教学目标1.树立安全意识，初步形成良好的实验习惯，并能识别一些化学品安全标识。2.通过粗盐提纯实验，进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作，在此基础上练习蒸馏、萃取等分离方法。并通过实验中杂质离子的检验与除杂质方法的讨论，加深对提纯操作原理和方法的理解。3.了解摩尔质量的概念，理解物质的量、摩尔质量与物质的质量的关系。4.理解物质的量浓度的概念，掌握一定物质的量浓度溶

7、液的配制方法和应用。5.体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。课时建议第一节 化学实验基本方法3课时第二节 化学计量在实验中的应用3课时复习1课时对比:旧教材课时的分配（共10课时）第一节物质的量2课时第二节气体摩尔体积2课时第三节物质的量浓度3课时实验四配制一定物质的量浓度的溶液1课时本章复习2课时化学实验基本方法教学重点：混合物的分离与离子的检验。教学难点：物质检验试剂的选择，蒸馏、萃取的操作，分离与提纯过程的简单设计。教学建议:1.强调实验室规则，严格规范实验行为，培养学生良好的实验习惯。2.通

8、过复习粗盐的提纯方法，提高学生综合实验的能力。3.多采用演示、边讲边实验的教学方法，认真指导实验，培养学生实验技能。4.通过比较和归纳，使学生学会选择物质检验和分离的方法。化学计量在实验中的应用教学重点：物质的量、物质的量浓度的概念，物质的量、摩尔质量和物质的量浓度的关系，一定物质的量浓度溶液的配制方法。教学难点：物质的量的概念，