班主任经验交流材料二篇.docx

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1、班主任经验交流材料二篇本文仅供参考班主任经验交流材料【篇一】每一个人可能都会有这样的感受：听过别人的课，同时被折服的五体投地，感觉句句话都希望能背下来。但是换到自己掌控课堂和班级时，那些专家的建议和听课的感受有时却无能无力。是不是我们的学习没有效果呢？我觉得更多的原因大概是我们对自己不够了解。每一个专家自己的教育方法当然都有成功的可圈点之处，比如魏书生的“六步教学法”，作为一种行之有效的经验来借鉴当然是一件好事，但是是否值得推广到每一所学校、每一间教室、每一个老师，我觉得颇值得商榷。毕竟我们不是魏书生先生，每个人的特长和经历、所思所感也是有区别的，成为他，难，

2、但是学习他，却是相对简单的。但是这种学习的果效也必须是建立在自己的特长之上的。我们可以根据自己的具体情况，适当的剪裁取舍，适当地迁移改变，用它山的石头，来影响我们的教学和班级管理工作。具体到班级管理方面，我觉得首先是了解自己的特色，按照自己的风格带班。每一个出色的班主任所带的班级必定是最有特色的班级，这种特色来源于班主任老师的风格和学生风格的和谐统一。怎样才能形成自己的特色和风格？首先，了解自己，我在性格上的特点决定了我很难成为一个严厉的老师，但是我可以做一个友爱而严格的老师：上课的时候，对孩子要求严格，鼓励孩子们自我管理，树立和强化规则意识；下课的时候，做他

3、们的朋友，分享他们的快乐和困惑。其次，了解学生，八年级一班的特色就是孩子们都比较高调，性格特点突出的也比较多，但是这种张扬和突出一般不具备攻击性。另一个比较明显的特点就是有几个孩子的话特别多，恶意或许没有，但是确实非常干扰课堂的秩序。所以我从七年级开始带班就开始努力地立规矩，班规一定要立起来，并且得到大家的一致公认。其实让孩子们立规矩本来已经不是什么新鲜的做法，许多老师都实行过，目的在于让孩子树立一种意识：规矩是为了保证大家的学习效率。我们班级的集体班规要逐条通过，有做不到的同学可以提出来，然后每个人都要署名。如果有谁违反了班级规定，按照规定给予惩罚，如果是班

4、级委员违反班规则重罚。目标在于培养班级委员的自我约束力和威望，树立班级榜样，更是增强班级规定的威信度。初一刚开始的时候是养成习惯的时期，班规的执行必须严格，绝不手软，做错了就是做错了，没有商量的余地，严格按照班规执行。规矩立好了，班级风气形成了，管理就容易多了。第三，个性教育，对于比较有特点和个性的孩子，我和大家的方法是一样的，主要是分情况对待。有些孩子适当打压，有些孩子适当宽容。当班级里出现共同问题的时候，不批评，不指责，要讲道理，就事论事，分析厉害，以理服人，但是绝不讨论孩子的人格。用毛主席的话说，就是“惩前毖后，治病救人”，到我这里就是治病救班。评价式的

5、赞扬和批评都要尽量避免，只和孩子探讨事情，并且让孩子自己想好今后应该怎么办，以及办不到的惩罚措施。尽量不由我来惩罚孩子，让孩子自己为自己的不遵守规则制定改进方案。第四，开好班会，我的班会进入初二一班是随事而定，有事说事，没事自习（因为学习任务特别紧张），平时又必须要讲的就临时占个三五分钟，开个小班会，做做思想工作。我觉得班级工作应该一切为了孩子，一切为了班级的成长，至于形式，可以灵活多变。第五，情感交流，下课以后的时间，我尽可能多地和孩子们在一起，和他们聊天，交流，取得他们的信任，增加无形的影响，同时也方便自己了解班级里面的各种事情。在这个过程中，孩子们觉得轻

6、松愉快，师生感情有所增进，这也是学习进步的一个重要条件。对于孩子来说，学习从来不是没有感情色彩的。有很多孩子会因为喜欢一位老师而尽力学好这门功课，至少不愿意在他喜爱的老师面前出丑。最后，信任是一切的基础，一定要信任孩子，但是要让他清楚地知道辜负别人信任的后果，同时放手让孩子们自己做主，但是对于意料之外的结果，要正确地引导。我们班的日常事务现在基本都是班委在管理，或者连班委也不知道自己管理到了哪种程度，一切大家似乎都是按照惯性进行的。虽然个别同学还是存在这样或那样的问题，但是整体感觉是比较和谐的。“利用自己的优势，形成自己的风格”，只有这样，我们才能真正做到个性

7、突出，与众不同，魅力无限。班主任经验交流材料【篇二】大家好，本人担任202班班主任，在这里是与大家就班主任工作进行交流沟通，希望通过这次班主任论坛能就有些问题与大家，尤其这里有众多前辈，还有年轻同事们一起探讨交流，群策群力，对一些管理班级方面得到大家的帮助和促进。首先，我先谈谈初中班主任工作的主要难处目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难，尤其是像我们经济发达的农村城镇，父母忙于做生意，孩子大多放任自流，班主任工作更是难做。主要的困难集中

8、体现为三点：1、学生的思想工作难做由于