省宜兴一中高二地理选修6环境保护学案系列三.doc

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1、省宜兴一中高二地理选修6《环境保护》学案系列三第三章自然资源的利用与保护第一节人类面临的主要资源问题班级姓名编制：高二地理备课组2007-3-12学习目标1、理解自然资源的基本含义；2、说明世界、中国淡水资源短缺的主要原因及其危害；3、说明世界、中国耕地日益减少的主要原因及其危害；4、说明矿产资源濒临耗竭的主要原因及其危害。网络结构人类面临的主要资源问题世界淡水供应和需求淡水资源短缺一些矿产资源濒临耗竭耕地日益减少中国淡水供应和需求世界耕地需求趋势中国耕地资源面临的压力核心研习概述：1、自然资源的概念：在一定的经济技术条件下，自然界中可以被人类生产与生活利用的物质和能量的总称。2、自然资源类

2、型（按性质划分）（1）可再生资源：主要包括气候资源、水资源、土地（土壤）资源、生物资源（2）非可再生资源：主要指矿产资源3、自然资源不同→、、也不同。冰川（占淡水68.7％）深层地下水、浅层地下水▲河流水▲、淡水湖泊水▲、沼泽水地球之水按状态分：固态水、液态水、气态水按性质分：咸水、淡水（2.53％）海洋水（96.53％）按空间分陆地水大气水一、淡水资源短缺（一）世界淡水供应与需求1、地球上水体类型及主要水体储量※淡水少——容易利用的更少——有效利用的更加少2、世界淡水资源分布特点：（参阅必修1—P66）※地区分布极不均匀（主要由分布不均造成的）。（1）从大洲看：总量：洲总量最多，其次是南美

3、洲、北美洲、非洲、欧洲，洲最少。人均：洲人均占有量最多，洲人均占有量最少。（2）从国家看：总量前六位的国家是：、、、、、。总量和人均占有量均少的是、的国家，如埃及、利比亚等。3、世界淡水利用的地区差异和部门差异：（参阅P58表格）（1）年提取总水量：、、多，、、少。原因：受径流总量多少和水资源有效利用率等影响。（2）年提取人均水量：最多，最少。原因：主要受经济水平、生活水平等影响。（3）各部门用水比例：欧洲、北美洲用水比例由高到低依次为、、。非洲、亚洲、中美北美洲用水比例由高到低依次为、、。原因：主要受地区经济的部门结构影响。（4）生活用水比例：、、、比例高，、、比例低。原因：主要受地区居民

4、的生活水平影响。4、世界水资源短缺的主要原因：（1）地球上淡水总量有限；（2）有限的淡水资源在陆地上；（3）增加和生产发展，以及其它社会用水扩大→世界总需水量增长很快；（4）和现象，加剧了水资源短缺状况。5、世界水资源短缺产生的危害：（1）制约发展，影响生产；（2）对产生不良影响；（3）直接损害人体；（4）引发和。二、中国淡水供应与需求1、中国水资源特点（1）总量，人均占有量。（2）地区分布。▲总体分布特征：由向递减。①长江及其以南地区：水资源丰富，但因人口稠密，城镇多，水污染等，也有缺水问题；▲具体分布情况：②长江以北外流区：水资源相对较少，、、流域最为缺水；③内流区：水资源总量、人均量、

5、单位土地占有水量均很少，经济用水量挤占生态环境用水量，常带来生态环境问题。（3）时间分配不均。夏秋多，冬春少，年际变率大。（4）水环境普遍受污染，水质下降。2、中国水资源问题：问题原因水少（缺水）①人均占有量少；②时空分布不均，供需矛盾突出；③污染浪费严重；④人口增长，工农业经济发展需求量扩大水多（洪涝）①季风气候→降水季节变化、年际变化大；②林草植被破坏等；水脏水浑3、中国水问题带来的危害：（1）近一半耕地得不到灌溉；（2）全国有600多个城市中，2001年有400多个缺水，其中严重缺水的130多个；（3）水污染造成地区生态破坏和危及人体健康等。三、耕地日渐减少（一）世界耕地需求趋势1、世

6、界可耕地总面积＝现有耕地＋潜在可耕地（29.5亿公顷）（15.4亿公顷）（14.1亿公顷）2、现有耕地因土地荒漠化、水土流失、城市、工交建设而逐渐减少。3、潜在可耕地因土壤肥力水平不高或通达度受到限制必须较大投入才能有效使用。4、由于世界人口和可耕地总面积，人类面临着越来越严峻的耕地不足问题，使人地矛盾愈加尖锐，因此是解决此矛盾的关键。（二）中国耕地资源面临的压力1、中国耕地资源面积占土地资源总面积的比重（约为）。2、人均占有耕地量（不足公顷），且仍在下降。3、耕地地理分布很。①东南多，西北少；②集中在东部季风区的平原和盆地中；③黑龙江、内蒙古人均多，少。4、非农业用地迅速增加（因、、、、用

7、地增加）。5、中高产、稳产田仅占，低产田约占。6、土地退化和耕地污染严重。四、一些矿产资源濒临耗竭1、矿产资源的概念和特性：（1）概念：。（2）特性：，用一点少一点。2、世界矿产资源消费状况：（1）消费数量快速增长，种类增加；（2）发达国家消费多（占），发展中国家消费少（占）；（3）一些矿种发生。（参阅P41图3.6）3、中国矿产资源特点：（1）总量（居世界第位），种类；（2）人均占有量（低于世界平均水平）；