汉语拼音教学k说课讲解.ppt

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1、汉语拼音教学培训一、学习汉语拼音的目的1、帮助幼儿提高幼儿识字量，阅读能力。2、反复纠正发音，培养幼儿正确的发音能力、辨别能力。3、学习汉语拼音为幼儿学习查字典、电脑打字打好基础。4、培养幼儿自我学习的能力。2、声母表3、韵母表4、声调符号5、隔音符号ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ao（皮袄）。音节：音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。三、具体教学过程及注意事项（1）、学习单韵母（6个

2、）及声调。aoeiuü开口呼（a、o、e）、齐齿呼（i）、合口呼（u）和撮口呼（ü）声调：一声平、二声扬、三声转弯、四声降。一声高高平又平，二声好像下山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。ps：注意幼儿的口型，及第二声和第三声的发音，韵母发音长而响。（2）、学习声母双唇音：清音不送气：b送气：p（鼻）浊音：m唇齿音：（擦）清音：f舌尖音：清音不送气：dz送气：tc清（擦）：s（鼻）浊音：n（边）浊音：l翘舌音：清音不送气：z送气：c清（擦）：sh浊音：r平舌音：清音不送气：j送气：q清（擦）：x舌根音：清音不送气：g送气：k清（擦

3、）：h（3）、复韵母aieiuiaoouiuieüeer发音由前一个韵母滑向后一个韵母，中间不断气aneninunün前鼻韵母5个由一个韵母和一个声母“n”组成，发音先发韵母带出“n”的清鼻音。angengingong后鼻韵母6个由一个韵母和两个声母“n”“g”组成，发音先发韵母让气流从鼻腔出来。（4）、整体认读音节它本身就是音节，共16个。◆zhchshrzcs后面加“i”成整体认读音节。◆iüüeeinüaning在前家“y”成整体认读音节。（其中“e”不是加“y”而是把韵母“ie”中的小“i”改为大“y”）◆“u”前加“w”

4、成整体认读音节wu。（5）、声母和单韵母相拼（6）、声母和复韵母相拼（7）、四声标调有a找a，没a找oe，iu并排标后边。一个音节一个调，只在韵母头上标，有a在，把帽戴，a不在，oe戴，要是iu在一起，谁在后面给谁戴。（8）、二拼音节和三拼音节二拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。（9）、学习特殊拼音的记忆jqxy真有趣，从不和u在一起。小ü小弟弟，他最懂道理，见到哥哥jqxy，脱下帽子行个礼！(10)、汉语拼音练习四、常见问题1、幼儿常混淆的拼音声母：bdpqnl韵母：eiieuiiue

5、ngong2、书写时的错误bdpqjyueieunun有时在音节里用“i”带“y”3、声调的错误常把第二声和第四声弄混。五、教学策略（1）、导入1.由图导入拼音教材配有多幅插图。教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学i、j、X等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么?”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。2.故事导入故事这一文学形式生

6、动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。教学汉语拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生兴趣，激发学习动力。如教学“f”这一声母前，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生兴味盎然时，教师板书“f”，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，带读“fff”，再联系课本插图f的音、形。教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。3.儿歌(或谜语)导入儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一

7、种有趣而生动的好方法。如教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g。由此，教师将学生引入了学习情境。4.演示法导入这种方法以演示实验、操作玩具的方式激发学生的好奇心，使学生产生了解演示现象产生原因的强烈愿望，从而跃跃欲试，积极参与到学习中来。如教学声母q之前，让每位学生准备好玩具——一个圆气球和一根木棒。要求学生和老师一起玩玩具：左手拿气球，右手拿木棒，将气球放在木棒顶端左边。然后告诉学生：你们每人手上都拿着一个q。而教学P前，要求每人准备一张薄

8、纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强。这时，纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母“P”的发音过程。这样的小实验引起的有趣现象，立即激发起学生进一步探求