第一单元认识长度单位.doc

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1、课题认识长度单位——毫米课型新授教学目标    1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学准备尺教学过程设计学习环节教师引导学生活动设计意图导入探究新知巩固发展 一、估测数学书的长、宽、厚的长度。你是怎么想的？二、学生动手测量实际长度三、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？四、认识厘米与毫米之间的进率五、巩

2、固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。六、全课小结。请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？   估 计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。学生演示1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10

3、个1毫米。 课题分米的认识课型新授教学目标  1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学准备米尺教学过程设计学习环节教师引导学生活动设计意图探究新知巩固发展一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。二、建立1分米的空间观念。板书：1分米=10厘米三、认识几分米。出示课件让学生认识几分米。四、用分米量。五、巩固发展。六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！你们还想知道哪些物

4、体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。1，学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。2，用手比划1分米有多长。3，闭上眼睛想一想1分米有多长。在尺子上认识几分米。量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“”（1）一条裤子长9分米（  ）（2）一张床长5分米 （  ）（3）小明高14分米 （  ） 课题

5、千米的认识课型新授教学目标  1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学准备卷尺教学过程设计学习环节教师引导学生活动设计意图复习探究新知巩固发展 让学生说说分米，厘米的概念完成填空一、认识千米 出示老师制作的第一块路标小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念1，从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？2，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。板出：1千米=1000米三、巩固知识、动用知识：四、全课

6、总结填空：5分米=（）厘米=（）毫米  30毫米=（ ）分米40毫米=（）厘米=（）分米  2米=（  ）厘米1、学生汇报到路边观察到什么。 让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义，1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位3、练习二第二题 课题千米的认识课型新授教学目标   1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。 2、培养学生操作能力教学准备教学过程设计

7、学习环节教师引导学生活动设计意图复习探究新知 一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：二、学生实践把全班学生分为10个小组进行测量提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？3、体验1000米有多远。1千米=（  ）米  1米=（  ）厘米1米=（  ）分米 1分米=（  ）毫米1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2、汇报： 请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。学生讨论从学校门

8、口到什么地方是非曲直千米。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远 课题米与千米之间的换算课型新授教学目标  1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。3。米与千米之间的换算方法教学准备教学过程设计学习环节教师引导学生活动设计意图复习探究新