第三单元100以内的加法和减法.doc

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1、教学设计题目第二单元100以内的加法和减法总课时11学校二小教者刘艳玲年级1.1学科数学设计来源自行设计教学时间2010年月日—月日教材分析本单元是在学生基本掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行教学的，主要教学内容有：两位数加减两位数；两位数减两位数；连加，连减和加减混合。学情分析学生在学习两位数加减一位数和整十数口算的基础上，从口算过渡到笔算，有利于沟通口算和笔算之间的联系，让学生从中感受到两位数加整十数计算方法的多样性。教学目标1.会计算100以内的两位数加减两位数，会计算加减两步式题。2.能结合具体情景惊醒加减估算，并说明估算的思路。3.能运用所学

2、100以内的加减法的知识解决生活重一些简单为题。重点理解相同数位上的数才能相加减道理，即笔算中的“对位”问题。难点掌握笔算的计算法则，能熟练计算。课前准备主题图、小棒、卡片、格子图等。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时一、激趣引入二、实践探究1.引导学生观察情境图2.同学准备去参观博物馆。请大家自诩观察这幅图，你发现了哪些教学信息？说给你小组同学听一听。3.组织全班回报发现。4.哪两个班可以合乘一辆车？1.根据学生的回答

3、组织教学例一。（1.）你是怎么知道这两个班级可以合乘一辆车的？你是怎么计算的？你还有其他方法吗？小组交流（2.）怎样血竖式呢？先自己在本子上写一写。（教师巡视，指导，知名，板演）（3.）我们在列竖式计算时，应该注意什么？小组讨论一下。（4.）请同学们观察口算和笔算的结果，你想到了什么？2.指导学生完成课本第九页“做一做”。（1.）巡视，指导。（2.）你是怎么样计算的？计算时要注意什么问题？3.教学例2。（1.）你准备怎么样计算？把计算方法说给小组同学听。（指导学生列竖式）（2.）在列竖式计算时，你是从那位加起的？还可以怎样加？你想到了什么？4.让学生完成课本的第十

4、页“做一做”。巡视，指导，集体订正。1.观察情境图。2.小组交流发现，寻找途中的数字信息。3.回报.4.回答.1.学习例一。（1.）讨论，交流想法及理由.独立思考，小组交流计算方法。（2.）尝试写竖式。（3.）小组讨论，总结列竖式应注意的问题。（4.）思考，回答。2.完场课本第九页“做一做”（1.）独立完成。（2.）汇报，并说明计算方法。3.学习例二。（1.）尝试计算，交流算法，列竖式计算。（2.）思考后回答，说想法。4.独立完成课本第十页“做一做”。汇报，说算法△通过观察情境图，使学生自己发现问题，激发他们解决问题的兴趣。△在小组讨论交流的基础上，总结出两位数加

5、两位数的不进位加法的计算方法，初步体会计算的多样化。△探索并掌握两位数家两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思三、巩固测评四、回顾总结1.让学生完成课本的第十三页练习二第一题。（1.）仔细观察你从图中了解到了那些信息？说给同桌听一听。（2.）你是怎样计算的？（3.）指名汇报：说出图意及计算方法。2.让学生完成第十三页练习二第二题。（1.）巡视，指导。（2.）指名板演计算过程，并选题

6、说明计算方法。1.通过今天的学习，你学会了什么？2.引导学生梳理：计算不进位加法时要注意什么问题？1.完成课本第十三页练习二第一题。（1.）观察图理解题意。（2.）同桌互相交流。（3.）汇报，全班交流。2.完成课本第十三页练习二第二题。（1.）独立完成。（2.）板演笔算过程。1.自由说说自己的收获。2.会议，总结。△通过练习巩固两位数夜两位数不进位加法的计算法则。△培养学生归纳，总结知识的习惯。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思

7、第二课时一、激趣引入二、实践探究出示第8页情景图。二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？1、教学例3。（1）你是怎样知道这两个班不能合乘一辆车的？（2）能说说你是怎样算的吗？把你的算法在小组内交流一下。（3）指名汇报并板书。（4）你喜欢哪一种方法？为什么？（5）你还能想到什么问题？（6）请用自己喜欢的方法解决自己提出的一个问题。2、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？揭示课题：进位加法。3、让学生完成课本第13页练习二第3题。（1）了解题意后起想一想，应该怎样解答？也可以自己动手摆一摆小棒，再算一算。（2）指名并报，并说明计算方法。4、

8、总结算法。