第六单元 碳和碳的氧化物.doc

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1、第六单元碳和碳的氧化物单元分析：该单元包括三个课题。课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨、与碳60的物理性质及用途和碳的化学性质。课题2引导学生探究实验室中支取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。课题3通过实验探究碳的氧化物的性质。学习基础：在元素符号、化学式、化学方程式和有关氧气的知识后，学习碳及其氧化物。在日常生活和前几单元里已获得有关碳的知识，知道了碳具有可燃性，跟氧气有着密切的关系，在碳的单质上，学习碳的氧化物的性质等，认识碳酸及碳酸盐，为酸、碱、盐、金属打下基础。本单元作用：承上启下教学预案：（1）注意采用体验学习与探究学习的方式；（2

2、）注意教学情境的创设和练习学生的生活实际；（3）紧密联系社会和高新科技；（4）以图代文，有利于激发学生的学习兴趣。单元教学重点：碳及碳的氧化物的性质；实验室中制取二氧化碳的装置；形成以发展的观点看待碳的单质；形成关注社会和环境的责任感。单元教学难点：实验室中制取二氧化碳的装置。单元教学思路:在碳的单质时，注意联系生活中见到的物质以及社会、高新科技来分析它的结构、性质及其与用途之间的关系，并归纳碳单质的化学性质。学习二氧化碳制取的研究时，探究，讨论、归纳、总结实验室制取气体装置与物质状态和性质的关系，学习碳的氧化物时应注意在阅读教材的基础上，联系生产、生活及社会

3、实际分析归纳碳的氧化物的性质、用途以及性质与用途之间的关系。教学时引导学生细心观察图形，理解图示涵义，掌握图示有关知识，想象、推测物质的结构、性质、用途、培养空间想象能力。中考热点分析：二氧化碳的性质、制法及用途是历年来中考必考内容。预测今后中考中有关二氧化碳的性质、制法、用途的开放性、综合型题目会有所增加。特别是运用二氧化碳的性质解释生活中的一些化学现象和分析其用途，根据化学现象分析二氧化碳的性质及对环境报护和农业发展等问题的考查将会迅速成为热点，关于碳单组织及一氧化碳，今后中考命题会将其他气体或单质碳与一氧化碳组合，比较其异同点，找出鉴别、分离、除杂的方法

4、，或将气体燃烧，通过对其现象的观察、产物的检验，推断气体的组成，或运用关于新的单质碳及一氧化碳对空气污染的研究成果作为新信息，考查有关基础知识及运用知识的能力，试题以选择、填空题为主，开放性、综合性试题将会增加。课题1金刚石、石墨和C60P106教学目的；1：了解金刚石、石墨、C60的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。2：使学生初步掌握碳的化学性质——稳定性、可燃性、还原性。重点：金刚石、石墨和C60的重要物性和用途；金刚石和石墨物性差异很大的原因。碳的化学性质---稳定性、可燃性、还原性难点：金刚石、石墨和C60的重要物性，碳的化学性质---稳定性、可

5、燃性、还原性学情分析：教学过程：[提问]　我们都见过晶莹璀灿的金刚石，也经常使用铅笔、碳棒，冬日里还可用木炭取暖，可你们知道它们各是由什么成份组成的？它们有什么联系吗？[讲解]　铅笔芯、碳棒的主要成份是石墨，金刚石、石墨、木炭，还有活性炭、焦炭等都是由碳元素组成的不同单质。这节课主要学习金刚石、石墨及木炭的物理性质和用途。[阅读]　课本金刚石和石墨的物理性质。一、金刚石、石墨和C60的成份、物理性质及用途[讲解]　金刚石和石墨物理性质上的差异决定了用途上的差异。1．利用金刚石硬度大、耐高温可做钻探机的钻头；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金刚石对光有折射散射作用，

6、可做装饰品。2．利用石墨质软可做铅笔芯；利用石墨滑腻、耐高温，可做耐高温的润滑剂。3．石墨可导电，可以做电极，又耐高温可做高温电炉的电极。4．利用石墨传热性能好，并在温度骤然升高时不易炸裂，可做石墨坩埚。5．利用石墨耐酸碱的耐腐蚀性强，可做化工管道，耐酸槽、耐碱槽等。[小结]　金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，性质上有如此大的差异是由于二者中碳原子的排列顺序不同，即结构决定性质，性质决定用途。[讲解]　在碳元素组成的单质中，还有一类单质是无定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑等。（交待：“炭”与“碳”的不同写法）下面着重介绍木炭。[演示]　1．将一个装有

7、半瓶带浅红色水的锥形瓶，配上胶塞。把两块木炭放入带红色的水中后，塞上塞子再摇动锥形瓶，注意观察带红色的水中颜色的变化。2．把木炭放入盛满NO2气体的锥形瓶，塞好塞子，摇动片刻，观察现象。再加热锥形瓶，红棕色气体NO2又重出现，说明什么问题。（讨论实验后，得出结论）[小结]　木炭能吸附红色和棕红色物质，说明木炭具有吸附性，能把大量气体或染料小微粒吸附在其表面。加热后，红棕色又出现，说明以上过程属于物理变化。为什么活性炭可用作防毒面具？　木炭等疏松多孔，具有高吸附能力用于吸附液相中的杂质的活性炭，可用于食品和化学产品加工过程中，被用来精制蔗糖、甜菜糖和玉米糖浆；它

8、也用于城市生活用水和工业用水的水处理中