英特尔教学应用成果实践报告.doc

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1、英特尔教学应用成果实践报告白沙县第一小学罗向梅从11月16日起进行的英特尔培训作品教学应用实践活动，在2009年12月11日圆满地结束了。下面我把自己的设计思路、实践过程与反思总结如下：单元标题我们的民风民俗所属学科品德与社会参加年级五年级（1）班框架问题基本问题如何弘扬中国优秀民俗文化，破除迷信？单元问题1、你知道什么叫民风民俗吗？2、你是怎样了解不同民族的民风民俗的？3、不同的民族为什么会有不同的风俗习惯？4、我们的祖先留下的文化习俗很多很多，你认为我们值得保留它们吗？为什么？内容问题1、知道哪些民族的风俗节日？这些风俗节日是怎么产生的？2、知道哪些民乐或民族传统文娱活动？3、你知道

2、他们喜欢的食物、住宅等是什么吗？4、你知道爷爷奶奶和爸爸妈妈他们儿时玩哪些游戏活动或唱哪些家乡流行的歌曲吗？问题提出的背景：当前我们的学生对于我国传统的习俗文化已是日渐模糊，虽身居黎族自治区，但对于本土的文化几乎一无所知。由于此，为了更好地弘扬我国的优秀文化习俗，破除迷信，我借助《品德与社会》中的学习《我们的民风民俗》一课安排了这次教学应用实践活动。设计思路：学习目标：1、教育学生弘扬正气，相信科学，反对迷信，移风易俗，为树立新风尚而努力，增强社会责任感。2、知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，了解一些我国重大的传统民间习俗和少数民族的传统习俗，知道一些社会还存在的陈规陋习及

3、危害。3、在了解家乡民风民俗来历的基础上，体会其对人们生活的影响，积极参与并设计本地有特色的民俗活动，增强民族自豪感。观察生活中存在的陈规陋习、迷信现象，自觉抵制不良风气和各种迷信活动，树立移风易俗的观念，增强社会责任感。针对此学习目标，我想我国诸多的传统节日，学生都曾亲身体验过，各民族的教学资源也相当多，由于地处黎苗族自治区，所以对于当地民风民俗的了解应当更便捷，所以“民族风情”的了解让学生以本土的文化为主要窗口，学生操作起来会更有亲切感，会不知不觉地产生自豪感。那如何让学生在资料的收集和展示过程中，除了有了解的愿望外，还能让学生对诸多的习俗文化产生共鸣，渗透为民族文化而感到自豪的思想

4、呢？我想应该让学生在收集资料方面多下点功夫，尽可能地做到展现的民族风采如一道佳肴般“色、香、味”俱全，从而调动起听者的各种感官，让其听得津津有味、赞叹不已。让学生在操作和品味别人作品的过程中，为各民族人民的智慧产生自豪感，并产生弘扬民族优秀文化的意识，增强其社会责任感。实施过程：2009年11月16日，我便借五年级（1）班的学生进行了活动情况的简要说明，同时，让学生对“传统节日”和“民风民情”子内容进行选择性研究。以学生自由组合为主，由教师调配电脑技术较好的同学为辅，由于电脑制作室较小，只成立了五个学习小组，共41名学生参加。接着进行了三个阶段的活动安排：2009年17日至25日进行第一

5、阶段——准备活动：（二楼电脑室上）介绍我国少数民族的概况，向学生提出问题，学生察看教师的演示文稿，确定研究主题，以自由组合的形式分组，并分小组选择子课题研究，交流。2009年11月18日，各小组根据选择的子课题，制定研究计划，明确准备工作，并把责任落实到个人身上。（在学生制定研究计划的同时，我进行巡视，并对学生在制定计划中遇到的问题，及时解答；发现学生在制定计划中的存在的不足，及时指点。以保准计划的可行性。）由于学生未受过幻灯片制作的培训，所以2009年11月24、25日利用两节课进行演示文稿制作培训活动。2009年11月25至12月2日，进行第二阶段——处理信息、制作演示文稿（在二楼电

6、脑室和学生家里制作）学生根据课前进行的调查、访问以后整理所得资料以后，确定还有哪些知识还没有找到，再在小组内再次分工，到图书馆和网络教室查找相关资料，以达到自己小组预期的研究目标。（注：在网络教室查寻资料，教师到位指导，因为五年级的学生对在网络上如何准确查找资料还不是很熟练，有教师的指导可以提高效率。）2009年12月8日至11日进行第三阶段——成果展示、拓展、评比活动（本课在三楼语音教室上）1、课堂成果展示活动。学生演示文稿1；2；3；4；5。2、教师展示自己制作的学生演示文稿1、学生演示文稿23、学生讨论举例。①春节里该不该燃放烟花爆竹？一些封建迷信活动我们是否应该参加？②引导学生开

7、展辩论，让学生在辩论中明辨是非，增强弘扬优秀文化的意识。4、活动小结，并对活动提出的建议或改进方法，资料收集汇编。5、根据评价量规（学生演示文稿评价量规、活动评比表）进行小组自评、互评、教师评价。 6、学生撰写活动感想。课后反思：基于计算机技术与科学整合式学习《我们的民风民俗》教学应用活动已告一段落。从学生不厌其烦地收集、处理信息的过程中乃至课后，学生至始至终都处于非常积极的状态中，可以看出他们非常喜欢上这样的活动课，对于自己小组中