项目详细计划书.doc

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1、“生命三角”——探究三角形的稳定性项目详细计划书一、项目概述1、开展年级：小学五年级2、学科：科学、信息技术、语文、数学、美术简介：近年来，在全球各地连续发生多起地震,这使得地震的逃生问题成为各国政府和科学家关注的热点问题之一。本项目通过让学生在已有的知识基础上从科学的角度，借助信息技术结合观察、实验等策略针对“地震中的生命三角区”提出有价值的问题，并一步步进行探究，寻找解决问题的办法，给人们提出地震中逃生的合理化建议，帮助地震中的人们守护生命。使学生在探究的过程中学会合作实践、大胆创新、与人分享。本学习项目还通过让学生填写观察

2、表、制作观察绘画作品、共同撰写日记、习作来分享实验过程中的发现和思考。二、研究团队1、项目学校：南宁市八桂绿城小学项目师生：项目教师：语文教师：科学教师：数学教师：（信息技术）、美术教师：项目学生：南宁市八桂绿城小学五年级学生三、研究目标与学习任务1、研究目标知识目标：两校学生通过网络、远程教育资源、书籍、家庭、社会等途径，了解三角形等相关知识。能力目标：通过观察、实验探究，提高学生的观察能力、操作能力和综合实践能力，鼓励学生自主探究，以及培养学生小组的合作能力。情感与价值观：通过观察、研究让学生对三角形稳定性在地震中的安全作用

3、有比较全面科学的认识，并认识到安全的重要性。信息素养：培养学生有获取新信息的意愿，能够主动利用各种方法不断地查找、探究新信息，并能有效地利用信息、表达个人的思想和观点，并乐意与他人分享不同的见解或信息。2、学习任务以5名学生为一小组，合作完成下列任务，并在专题论坛中进行交流：南宁市八桂绿城小学VCT项目专题博客：南宁市八桂绿城小学VCT项目Q群：公共邮箱——微软邮箱（Hotmail）：任务一：探究“了解三角形”“了解三角形”我们提出合理的猜想，再通过问卷调查及网络查询资料验证。在进行这项探究的基础上，各学习小组学生共同分析、讨论

4、，提出新的问题，通过网络交流讨论，再展开实验深入探究。任务二：探究“三角形的稳定性”“三角形的稳定性”我们通过网络查询资料、实验验证及实物观察等方式进行探究，并对获得的资源进行分析、整理。任务三：探究“在地震中三角形有用吗？”“地震中的生命三角”我们同样通过实验验证和网络查询资料来探究。任务四：提出解决问题的方案通过提合理化建议和创新设想等方法探究解决问题的方案。任务五：制作作品学习小组的学生撰写探究观察过程、探究发现的习作、日记、绘画作品等。四、研究过程活动概念图：（略）任务一：任务一：探究“了解三角形”“了解三角形”让学生通

5、过了解进行讨论提出合理的猜想。（一）采用问卷调查的形式开展学习活动。活动程序如下：1、问卷调查准备2、调查收集数据3、统计调查结果4、问卷调查发现5、提出新的问题（二）网络查询资料1、从互联网上收集有关“三角形”等资料（注明信息的出处）并打印。2、其他途径：从社会、书籍等途径收集三角形的相关资料，并注明资源出处。任务二：探究“三角形的稳定性”“三角形的稳定性”我们通过网络查询资料、实验验证及实物观察等方式进行探究，并对获得的资源进行分析、整理。（一）从互联网上收集有关“三角形在生活中的应用”“三角形与其他图形的区别与应用”等资料

6、（注明信息的出处）并打印。（二）动手实验“三角形具有稳定性吗？”1、问题：什么形状具有稳定性？(可以做一个实验理解拿一个正方形或长方形框架（各边接口处用铁钉作可转动的轮轴），那么这个框架可以轻易被拉扯成为菱形或平行四边形再拿一个三角形框架（各边接口也用铁钉做客转动轮轴），则这个三角形就不可以被拉扯成其他形状，除非你将它弄坏这个实验证明三角形框架具有稳定性，在生活或建筑当中也经常利用这一特性。其实三角形的稳定性在于其各边与三个角的度数是成一定比例的，不同的三角形都具有其不同的边角比例关系，这个关系是不可以改变的（否则违背了三角边长

7、原则），所以各边一定的完好的三角形不可以改变其角度。)此材料仅供参考2、实验材料：木条8根、钉子3、实验步骤：（1）将三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它（固定）  三角形稳定性（2）将四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它（无法固定）　　  （3）在四边形木架上再钉上一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后再扭动它，看看有什么变化(四边形被分割成了2个三角形，能够固定）  （4）观察，做好记录。（三）观察三角形在生活中的应用1、网上查询或观察埃及金字塔、钢轨、三角形框架、起重机、三角形吊臂、屋顶、三角形钢架、钢架桥

8、中的三角形。2、通过已有资料观察分析，填表记录。观察表名称 备注记录员 指导老师  地点 观察到的名称成分      任务三：为什么三角形具有稳定性？“为什么三角形具有稳定性？”我们同样通过实验验证和网络查询资料来探究。同时，通过提出创新设想等方法对问题的解决提