小乌鸦爱妈妈（教案）.doc

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1、看拼音读课文识字28小乌鸦爱妈妈虹口区广灵路小学李晶晶教学总目标：1．能在语言环境中正确认读“乌、鸦、爱、妈、虫、可、忘、记”8个生字，认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘、可、记”三个字。2．能借助汉语拼音正确朗读课文，能读准字音，不加字，不漏字，不改字，能按标点停顿，并能在熟读的基础上背诵课文。3．能根据提示，展开想象，用一、两句话说说小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了后的想法。4．在朗读的过程中体会小乌鸦对妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，学习从小关心别人。教学技术与学习资源应用：媒体课件、生字卡片、田字

2、格卡纸教学时间：2课时 第一课时教学目标：1.能在语言环境中正确认读“乌、鸦、爱、妈、虫、可、忘、记”8个生字，认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘”字。2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，能初步按标点停顿。3.能根据提示，展开想象，用一、两句话说说小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了后的想法。4.在朗读的过程中体会小乌鸦对妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，学习从小关心别人。教学过程：一、情境引入，复习拼音，揭示课题1.创设情境，复习拼音。出示：huánɡlíɡēzibǎil

3、ínɡxiǎowūyā2.引出小乌鸦，学习生字：乌、鸦。乌：“鸟”和“乌”字形比较，说发现。鸦：鸦字左边牙，右边鸟字旁。3.小乌鸦为什么要急急忙忙飞回家呢？听录音（乌鸦妈妈年纪大，飞不动了躺在家）。4.交流。师：看来他非常爱自己的妈妈。出示：爱指名读，齐读。5.补齐课题，齐读。【说明】上课伊始创设生动有趣的情境，既帮助学生滚动复习音节拼读，为后面的学习做好铺垫，又能迅速地把学生吸引到课文情境中。同时，培养学生认真倾听的习惯。二、整体感知，学习生字，了解小乌鸦的想法1.借助拼音自由、轻声读课文，不认识的字多拼读几遍。2.开小火车

4、一人读一句，其他同学找一找：小乌鸦飞来飞去不忘记什么？3.交流，出示句子：小乌鸦飞来飞去不忘记，妈妈把他养育大。（1）学习生字：“忘”、“记”。忘：①读准后鼻音；②认识新部首：心字底，书空。记：①拼读；②好办法记住“记”。（2）朗读句子。4.乌鸦妈妈是怎样把小乌鸦养育大的呢？播放乌鸦妈妈养育小乌鸦的全过程。教师引读：难怪小乌鸦——飞来飞去不忘记，妈妈把他养育大。5.想象说话。出示句式：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，心想：。【说明】整体感知课文时，学习两个生字，建立“字音”与“字形”的联系。本环节还运用形象直观的视频，为学生的

5、想象说话创设情境，也为学生的情感体验做好铺垫。三、学习儿歌第一节，学习生字，了解小乌鸦的做法1.指名读第一节，其他同学边听边找：小乌鸦是怎么做的。2.看拼音，识字词，读句子。出示句子：小乌鸦，叼虫子，飞回家里喂妈妈。（1）学习生字“虫”。①指名拼，注意翘舌音，后鼻音。②读“虫子”，“子”读轻声。（2）做动作理解“叼”。（3）找出描写小乌鸦动作的词：①除了“叼”，句子中还有两个表示小乌鸦动作的词，你找到了吗？②交流：飞、喂。（4）教师引读：小乌鸦先要飞进树林里——叼虫子，然后急急忙忙——飞回家，最后把虫子叼来——喂妈妈。（5）指

6、导读句。①字音读准，依据“逗号”读好停顿。②配乐情境朗读，感受小乌鸦用实际行动回报妈妈的养育之恩。冬天，大雪纷飞，小乌鸦——夏天，烈日炎炎，小乌鸦——春夏秋冬，日复一日，小乌鸦都用实际行动回报妈妈的爱。3.齐读第一小节。【说明】“小乌鸦，叼虫子，飞回家里喂妈妈。”短短一句话中饱含了小乌鸦对妈妈的浓浓的爱，它正用“叼”、“飞”、“喂”等一系列实际行动回报乌鸦妈妈的养育之恩。通过情境的创设，让学生体会到无论酷暑寒冬，小乌鸦都尽心竭力地照顾妈妈，感受到小乌鸦对妈妈的爱。四、学习儿歌第二节，学习生字，体会小乌鸦的懂事、可爱1.你们喜欢

7、这只小乌鸦吗？为什么？2.学生字，读句子。出示：多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦。（1）板书：懂事、可爱。（2）可：①指名读，第三声读满；②倒火车读；③联系生活，找朋友。（3）指导读句：多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦。3.全班齐读第二小节。【说明】让学生回忆在哪里见过“可”字，并出示相应图片，让学生知道联系生活是扩大识字量的好方法。五、总结全文，感情朗读，歌曲升华“爱”的情感1.朗读全文，摘星游戏。（1）出示星级标准：☆读姿正确。☆读准字音，不加字，不漏字，不改字。☆声音响亮。（2）男女生互读，评星。（3）师了解全班评星情况，指

8、名读，评价。2.学了这首儿歌，我们了解了小乌鸦懂得要回报妈妈对他的爱，我们小朋友也要向它学习，多关心爸爸妈妈。让我们把这份浓浓的爱融入课文，一起读出爱的味道！齐读课文。3.师生合作表演读文，边做动作边读儿歌。【说明】朗读摘星游戏实际上是一种课堂即时评价的方式，在师生评价、生生