园林景观设计提纲-发送

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1、一、关于书名拟订的调整建议：鉴于本系列出版计划中已有《景观设计》一书，而本书名为《园林与景观设计》，“与”字意为并列关系，其中必然出现诸多交叉范畴。按照拟书的初衷，编者主观揣测为“在园林语境下的景观设计”的意图，而“园林景观”一词已为学界认同，因此，为严谨措辞，以及出于避免出版内容冲突之嫌，特建议将《园林与景观设计》调整为《园林景观设计》为妥。二、前言（一）课程简介《园林景观设计》是环境艺术专业专业景观设计方向的基础专业课程。《园林景观设计》课程以理论学习的方式导入专题实践课题，侧重于学生专业设计能力的系统培养。本课程共分五章展开：第一章、园

2、林景观概述，第二章、园林景观的空间设计，第三章、园林景观的设计程序，第四章园林景观的设计表达，第五章、案例赏析。涵盖较全面的园林景观设计知识，其中，着重提出以“空间”为概念的实验教学方式，并结合著名案例，注入较新的设计理念，试做一般常规教材的适当增补。（二）课程目的通过本课程系统的理论讲授和科学的课题训练，使学生系统了解园林景观设计的基本概念、研究范畴、功能与意义，了解东西方园林景观设计的历史及其差异。通过空间概念的引入，结合实际案例的考察分析，使学生明确认知园林景观空间设计的类型和构成要素以及设计方法。通过概念性的方案设计与构思，启发学生的

3、创造性思维，并结合实践性的方案设计，由浅入深地阐发园林景观设计的程序、方法及表现技法，力求在增强学生的专业素养的同时使其具备独立开展专题设计的能力。（三）适用专业本课程适用于园林设计、景观设计、建筑设计、环境艺术设计等学科及其各分支专业，如：景观设计专业、园林景观设计专业、风景园林专业、景观建筑专业等，同时亦可作为室内设计专业的景观课程的教学参本。（四）建议学时：建议分三阶段完成本课程的教学阶段Ⅰ：空间认识阶段，？学时/周，3周，共？学时，阶段Ⅱ：技法训练阶段，？学时/周，3周，共？学时，阶段Ⅲ：专题阶段，？学时/周，6周，共？学时，总计？学

4、时。《园林景观设计》大纲编写第一章园林景观概述本章学习目的：略本章学习要求：略本章学习重点：略本章学习难点：略第一节、园林景观的概念与研究范畴一、园林景观的概念二、园林景观的研究范畴第二节、东西方园林景观的风格比较一、东方园林景观的自然风格1、中国古典园林的天人合一2、日本园林的和风与禅境二、欧洲园林景观的理性与秩序1、法国古典主义风格园林2、意大利台地式风格园林3、英国自然风景园林三、阿拉伯园林景观的宗教情愫四、东西方园林景观的文化差异五、现代园林景观的发展态势第四节、园林景观设计的外部因素1、自然的生态因素2、人文的历史因素3、科学与艺术

5、因素4、传统风水论第五节、园林景观的功能1、满足人的基本活动需求2、人为环境中的生态调节3、主题宣传与教育功能4、自然及历史文脉保护与延续5、防灾避害功能6、环境与生态的可持续发展本章作业：略第二章园林景观的空间设计本章学习目的：略本章学习要求：略本章学习重点：略本章学习难点：略第一节、园林景观空间概述一、空间的概念二、空间设计中人的主导作用1、人是空间设计的本体2、人的行为模式是空间流程设计的依据3、人体尺度是空间比例设定的基准第二节、园林景观空间的类型一、按使用性质分类1、休闲空间2、特型空间二、按人对空间的占有程度分类1、公共性空间2、

6、半公共性空间3、半私密性空间4、私密性空间三、按空间设计风格分类1、自然式2、规则式3、自由式4、混合式四、按空间的状态分类1、静止空间2、动态空间3、封闭空间4、开敞空间五、按空间的构成方式分类1、围合空间2、设立空间3、凸起空间4、凹入空间5、架起空间6、覆盖空间7、虚拟空间第三节、空间的组织方法一、中国传统园林景观的空间设计分析1、辐射统筹，凝聚微观2、园中套园，层层递进3、奥旷交替，互换为妙4、建筑为点，标胜引景5、亏蔽景深，旨在隐显6、曲径通幽，移步换景二、现代园林景观空间设计的基本方法1、空间渗透，层次分隔2、以小衬大，尺度变换3

7、、避实就虚，虚实相生4、化硬为柔，旱园水做5、化静为动，换位成景三、空间轴线设计的多元化手法1、道路规划2、水体诱导3、绿化植栽4、建筑分布5、照明辅助第四节、园林景观空间构成的细部要素一、路径铺装二、植物要素三、水体要素四、照明要素五、观景与造景小品1、园门2、园窗3、花架4、观景亭5、园桥6、造石7、栏杆8、景墙与隔断9、景观雕塑六、辅助设施（略）1、园椅与花台2、园灯3、标识牌4、垃圾箱5、其他：邮筒、时钟、电话亭等第五节、空间细部设计的拓扑一、园林景观空间的视觉设计1、透视与聚焦2、幻觉与错觉3、色彩与质感4、照明与光影二、园林景观空

8、间的触觉设计三、园林景观空间的听觉设计四、园林景观空间的嗅觉设计本章作业：略第三章园林景观的设计程序本章学习目的：略本章学习要求：略本章学习重点：略本章学习难点：略