2019年春八年级部编版语文下册教案：第6单元-课外古诗词诵读.doc

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1、课外古诗词诵读教学目标知识与能力1．了解古诗词的有关知识，理解诗歌主旨。2．运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的句子。3．背诵古诗词。过程与方法1．学生有感情地反复诵读，体会古诗词的意境美、音韵美。2．教师通过设疑、点拨、讨论等方式，引导学生理解诗意，体会诗人情感。情感态度与价值观激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。重点难点教学重点理解诗歌主旨。教学难点运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的句子。课时安排1课时教学过程一、作者介绍常建，生卒年不详，唐代诗人，开元十五年与王昌龄为同榜进士，一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。后移家隐居鄂渚。其诗以写山水田园为主

2、，语言洗练自然，意境清迥，艺术上有独特造诣。现存诗57首，代表作有《题破山寺后禅院》等。李白(701—762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(现甘肃天水附近，待考)，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫齐名，并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将(qiāng)进酒》等。苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。眉州眉山人。北宋诗人、词人，文学家、书法家、画家，豪放派词人的主要代表之一

3、，“唐宋八大家”之一。在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。代表作品有《水调歌头·中秋》《赤壁赋》《记承天寺夜游》等，有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。陆游(1125—1210)，南宋爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。其诗内容极为丰富，或抒发政治抱负，或反映人民疾苦，风格雄浑豪放。抒写日常生活，也多清新之

4、作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》《放翁词》《渭南词》等数十个文集传世。二、朗读指导1．山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。2．浮云/游子/意，落日/故人/情。3．无意/苦争春，一任/群芳妒。三、诗歌大意1．《题破山寺后禅院》大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。2．《送友人》青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相

5、互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。3．《卜算子·黄州定慧院寓居作》弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。有谁见到幽人独自往来，仿佛天边孤雁般缥缈的身影。黑夜中的它突然受到惊吓，骤然飞起，并频频回头，却总是无人理解它内心的无限幽恨。它不断于寒冷的树枝间逡巡，然而不肯栖息于任何一棵树上，最后只能寂寞地降落在清冷的沙洲上。4．《卜算子·咏梅》驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已

6、经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。四、合作探究(一)初读课文，整体感知1．《题破山寺后禅院》的颈联和尾联写了哪些内容？写法上有何特点？答案示例：这两联不仅写出了环境的清幽，而且还体现出诗人内心的恬静。颈联和尾联在意念上紧承颔联，颔联写诗人的发现之美、追寻之乐，颈联和尾联则通过有声有色、有动有静、有情有态的景物描写来渲染佛门禅理涤荡人心、怡神悦志的作用，把读者带进幽静超凡的佛门世界。2．《送友人》首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面

7、？有何作用？答案示例：青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。3．《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首词的上片通过对哪些事物的描写来营造氛围？营造了怎样的氛围？答案示例：上片主要通过对月、桐、人声、鸿等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。(二)品读课文，句段赏析1．赏析《题破山寺后禅院》首联。答案示例：落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。一个“入”字，写出了古寺美景之幽远；一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。