四年级下册语文蝙蝠和雷达ppt课件.ppt

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1、蝙(biān)蝠(fú)和雷达11课题解读：蝙蝠，是唯一一类演化出真正有飞翔能力的哺乳动物；雷达是利用电磁波探测目标的电子设备。1.学习目标2.相关资料3.字词精讲4.读懂课文的金钥匙5.课文解读6.读懂课文的金钥匙答案7.课文结构8.课文主旨9.课堂作图10.教材课后习题解答11.当堂检测12.课后作业布置1.我要认识7个生字，会写12个生字。2.我能朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。（重点）3.我能激发乐于观察与探究的兴趣。（难点）蝙蝠哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中

2、飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。雷达是利用无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。蝙()蝠捕()捉荧()光屏半包围结构：上中下结构：左右结构：蝙、蝠、捕、蛾、蚊、锐、铛、蝇、揭、碍避荧biānbǔyíngmēng（蒙蒙亮）méng（蒙蒙细雨）měng（蒙古族）清朗：隆隆：启示：敏锐：凉爽晴朗。本课指夜空晴朗。拟声词，形容剧烈震

3、动的声音。本课指飞机飞行的声音。启发提示，使人有所感悟。本课指蝙蝠的行为启发人们研制出雷达。(感觉)灵敏；(眼光)尖锐。本课指人们怀疑蝙蝠的眼睛灵敏。揭开：障碍：超声波：揭露。本课指科学家揭露了蝙蝠夜间飞行的秘密。阻挡前进的东西。本课指阻挡超声波向前的东西。超过人能听到的最高频(20000赫)的声波。近似做直线传播，在固体和液体内衰减较小，能量容易集中，能够产生许多特殊效应。广泛应用在各技术部门。荧光屏：横七竖八：涂有荧光物质的屏，X射线、紫外线等照在荧光屏上能发出可见光，有的还可以变为图像。本课指雷达接收无线电波的屏。有的横，有的竖，杂

4、乱无章。形容纵横杂乱。本课指屋子里拉的绳子多而杂乱。启示　启发都可做动词，都有“引起联想，使人有所领悟”的意思。“启示”侧重于直接揭示道理，点明实质，使人有所感悟，多用于书面语；“启发”侧重于用事例或道理引起对方联想思考，使对方明白道理，有所领悟，可以用于口语和书面语。1.这件事启示我们：遇事要冷静，不要慌张。2.王老师很会启发学生思考问题。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：蝙蝠和雷达有着怎样的联系？这种联系告诉人们什么？串珠问题：1.课文主要讲了什么事？2.为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家做了几次试验？结果如何？得出了什么结论

5、？3.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。第一部分(第1、2自然段)写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。第二部分(第3－7自然段)写经过反复试验和研究，科学家终于揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。第三部分(第8自然段)写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了夜间探路的雷达。蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾(é)和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。由关联词“即使……也……”，你体会到什么？这句话介绍蝙蝠夜间飞行

6、的特点。“即使……也……”写出它在夜间飞行时动作敏捷，本领高超。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？此处问句起什么作用？由蝙蝠夜间飞行，联想到“它的眼睛特别敏锐”，进而产生“能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗”的疑问，引出下文科学家对蝙蝠进行的试验。为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。这句话是个过渡句。“为了弄清楚这个问题”紧承上文，“一百多年前，科学家做了一次试验”引起下文。阅读方法解密：判断过渡句(段)的方法概念：过渡句(段)，就是在行文中既承接或总结上面的内容，又提示或引起下面的内容的句(段)。作用

7、：承上启下。判断方法：承上，看是否承接或总结上文；启下，看是否提示或引起下文。运用：见本课“课后练习单”第二、3题。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛(dāng)。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。这次试验的结果说明了什么？这次试验的结果说明蝙蝠能在夜里安全飞行与它的眼睛没有任何关系。“一个也没响”“一根也没碰着”，说明不用眼睛，蝙蝠依然能安全飞行。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这个自然段有什么作用？这是

8、一个过渡段，承接上文，总结了三次试验的结果；又引出下文，分析嘴巴、耳朵是如何配合探路的。科学家经过反复研究，终于揭(jiē)开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。从“反复”“终于”，你体会到什么？“反复