冀教版科学三年级下自制小乐器说课稿子.doc

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1、冀教版科学三年级下自制小乐器说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，　　冀教版科学三年级下册自制小乐器说课稿　　《自制小乐器》说课稿　　各位老师，大家好！今天我说课的容是冀教版小学科学三年级下册第二单元第三课《自制小乐器》。下面我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教学准备、教法学法、教学过程、教学反思几个方面进行说课。　　一、教材分析 　　《自制小乐器》是冀教版小学科学三年级下册第二单元第三课的容。这节课是在学生学习了《倾听声音》和《物体传声》基础上，从学生的生活经验入手，通过自己制作小乐器的实践活动巩固先前学到的知识，进一步认识声音有大小、高低之分。活动

2、一，主要以教师演示为主，以技能训练为重点。经过实践，使学生一方面掌握制作乐器的的简单技能；另一方面认识到，材料不同，乐器的演奏效果也不同，让学生了解声音与材质有关。活动二主要以学生自己活动为主，以能力培养为重点。通过设计、制作、演奏乐器和交流、评价等活动，培养学生的科学探究能力和实践能力。教师必须为学生创造“亲身经历科学探究过程”的机会，使学生在活动中学习，在实践中探究。当今的科学教师，“累”就“累”在要通过不断的学习使自己逐渐成长为“长流的活水”；”苦”就“苦”在要千方百计的为学生提供这样的探究机会，使学生引爆自身的潜能，主动的参与到科学学习中来。只有通过学生自己的亲身体

3、验、“真刀真枪的搞科学”，学生才能真正得到一点自己的东西，而这些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。　　二、学情分析 　　本课是声学单元中的第三课。在学习本课之前学生通过《倾听声音》和《物体传声》的学习已经对声音有了一些认识和思考，知道声音是由物体振动产生的、明白了声音是怎样传播的。本课之后，学生可以通过继续研究，了解“乐音和噪音”的有关问题。　　现代家庭普遍重视孩子的音乐教育，大多数的城市儿童都有机会接触和学习乐器。乐器可以发出优美动听的声音，以乐器为探究容会满足儿童的认知需求，有助于激发学生进一步探究声音的兴趣。通过自己制作小乐器的实践活动，既可以使学生掌握制作乐器的简单技

4、能，又可以让学生了解到声音与材料的性质有关，从而培养学生的探究能力和实践能力。　　三、基于以上原因我确定了本课的教学目标：　　科学探究目标：　　、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。 　　2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。　　3、能够在教师的指导下制作简单的小乐器。　　4、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。　　情感态度与价值观目标：　　、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。　　2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。　　科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。　　四、而本课的教学重点是在认识声音的大小、高低与振

5、动关系的基础上自己制作小乐器。　　难点：　　（1）理解声音的高低和物体振动之间的关系。　　（2）利用自己的探究所得设计并动手制作小乐器。　　五、教学准备：多媒体　　各种材料。 　　六、教法学法　　在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作制作、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的探究能力和实践能力。　　七、教学过程　　下面我将从以下几个方面说说我这节课的教学过

6、程　　（一）研究乐器　　该环节我主要通过多媒体“听声音辨乐器”的小游戏，创设典型的教学情境，启发学生动脑，激发学习兴趣，比较自然地导入新课。通过让学生认识各种各样的乐器，在优美动听的乐器声中导入新课，这种形式活泼新颖。学校的乐器有限，有些乐器可用多媒体图片，录音代替。　　把准备好的乐器发给各小组，让学生在玩中发现问题。通过学习，让学生充分感知到不同乐器发出的声音不同；同种乐器发出的声音大小、高低也不同；另一方面要让学生体验到乐器声音的优美，从而激发学生探究、制作小乐器的欲望。　　（二）做小鼓　　利用准备好的材料，这些材料都是我们生活中最常见的，比如塑料薄膜、报纸、气球皮、牛

7、皮纸等等。　　活动开始前，教师演示，讲解制作乐器的基本步骤和方法，提出注意事项。　　在教师指导的基础上，让学生动手制作一面小鼓，把准备的鼓面材料都试一试，比较不同材料鼓面产生的效果，找出最合适的材料，并说出自己的理由。 　　制作完后，各小组展示自己的作品，比一比哪一组做的小鼓最好听。塑料薄膜、报纸鼓面发出的声音既不好听，而且还不结实；气球皮发出的声音又闷又小，不好听。这时，学生都知道了，用结实的牛皮纸做出来的小鼓声音最好听。　　得出结论力量大，振动强，声音大；力量小，振动弱，声音小。　　通过讨论让学生说一说，用身边