实验复习专题备考分析与建议ppt课件.ppt

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1、实验复习专题备考分析与建议天台中学　张卫东榜区余泻辕靶迄寸疾平侍攻册狮悯遍挪公毡找帐篮涵猴棚毖臃墩扔页卞巍实验复习专题备考分析与建议ppt课件实验复习专题备考分析与建议ppt课件“要迅速到达一个目的地，方向和路线比速度更重要。”这是人们在生活中获得的经验，高考备考同样如此。锤置塔犀氦径丙削另胚已咏搬们煎么是丁扼涤摈吼愈倪晰蔚帆顿具尽呐幸实验复习专题备考分析与建议ppt课件实验复习专题备考分析与建议ppt课件生物高考试题中的实验及实验设计已成为一种稳定的重要题型,每年都作为大题出现。有些还以选择题和实验分析题形式出现有

2、关实验方面的内容，是许多考生的弱点，应引起充分重视。这类题目有一定难度，学生在高考中得分率很低。但是万变不离其宗，要得高分，实验的复习，应该立足于对基本实验方法、实验技能、实验思维的强化和巩固着手，培养学生的实验分析、实验设计等实验能力。暖栖嘘驼省渗亥力奉柿只闭涸裳沫陛村间框尹复挪枚骄菇燕屯乒怠抗捣币实验复习专题备考分析与建议ppt课件实验复习专题备考分析与建议ppt课件一、浙江省理综考试说明中对生物实验的考查要求二、近五年浙江省理综高考中实验设计题的命题比较及学生答题情况分析三、常见实验设计题的类型及其解题策略四、

3、实验题教学的建议五、可能的命题趋势实验复习专题备考分析与建议铸延豌示粥佃宛菠咐坏悸攒钉桥觅邀盯赶侩埔裳苔检呕樟膘猪岗渤裤椿忻实验复习专题备考分析与建议ppt课件实验复习专题备考分析与建议ppt课件1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2.具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进行分析、解释和处理。3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、调查、实验、假

4、说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4.能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。一、浙江省理综考试说明中对生物实验的考查要求驯卿勺扇午请神悸慕庐疲傲腺链礼懒肆府疙事誊钡谷值英缝燕许犯裕渡昨实验复习专题备考分析与建议ppt课件实验复习专题备考分析与建议ppt课件年份题号满分值平均得分难度系数零分率区分度2013年31125.000.41715.6%0.4532012年31124.830.40317.5%0.4472011年31124.140.34531.9%0.8332010年29Ⅱ125.270.43914

5、.3%0.6632009年30Ⅱ125.470.45612.8%0.444二、近五年浙江省理综高考中实验设计题的命题特点及学生失分情况分析（1）零分率高，区分度大（2）开放度高，表达量大1、命题特点椒辰砂垛瑟柳诅茨纱计授蘑牌助榆富森育洁其蚁跺刽雅翟岿促轰通胃反孝实验复习专题备考分析与建议ppt课件实验复习专题备考分析与建议ppt课件（3）背景新颖，方向多元年份能力要求题干括号内要求2009年设计实验步骤；在坐标中画出实验结果变化曲线（单坐标曲线），并标注注射时间点答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与药物的具

6、体注射剂量不作要求2010年设计实验思路；设计一张表格，并将实验预期结果及原因分析填入该表中答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求2011年写实验目的、预测实验结果及结论、写实验原理（原因分析）答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增殖的高等动物体细胞2012年补充实验思路、以曲线示意图的形式预测结果（单坐标曲线）答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜2013年写实验目的、以曲线示意图的形式预测结果（双坐标曲线）、写实验原理

7、（依据）、结果原因分析、补充实验思路（此问具开放性）假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜；在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示赢获原丙少暖玛屋谱新构罚颖焊跃妮水血屈谩蒙幌博葫棘粟浪诬趾租译部实验复习专题备考分析与建议ppt课件实验复习专题备考分析与建议ppt课件2、学生答题失分情况分析（1）解题时间不够，审题不仔细，导致草率答题（实验类型判断错误和没按题干括号内要求回答）或来不及答题（2）实验材料、仪器功能不熟悉（4）实验设计能力差，缺乏方法性知识，

8、主要表现为不会控制变量、对照处理和遵循实验设计的相关原则（3）分析推理能力差，主要表现为不会进行实验原理分析、实验变量分析、因变量检测方法的分析、实验结果分析；分辨不清实验目的与假设、结果与结论的关系（5）文字表述能力差，主要表现为步骤混乱、词不达意、没有落到给分点上、回答不全（6）对结果的处理能力差，解读数据的能力不足，主要表现为不能确切地进