高中信息技术课程体系.doc

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1、一、高中信息技术课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。课程结构如下表： 必修：模块1：数据与计算； 模块2：信息系统与社会； 选择性必修： 模块1：数据与数据结构； 模块2：网络基础； 模块3：数据管理与分析； 模块4：人工智能初步；模块5：三维设计与创意； 模块6：开源硬件项目设计； 选修：模块1：算法初步； 模块2：移动应用设计；二、课程性质： 普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正

2、确的信息社会价值观和责任感的基础课程。课程围绕高中信息技术学科核心素养，精炼学科大概念，吸纳学科领域的前沿成果，构建具有时代特征的学习内容；课程兼重理论学习和实践应用，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中学习与实践；课程倡导基于项目的学习方式，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中；课程提供学习机会，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，增强信息意识，理解信息技术对人类社会的影响，提高信息社会参与的责任感与行为能力，

3、从而成为具备较高信息素养的中国公民。  三、高中信息技术新课程的基本理念是什么？1.坚持立德树人的课程价值观，培养具备信息素养的中国公民。 2.设置满足学生多元需求的课程结构，促进学生的个性化发展。 3.选择体现时代性和基础性的课程内容，支撑学生信息素养的发展。4.培育以学生为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息素养。 5.构建基于学科核心素养的评价体系，推动数字化时代的学习创新。 四、学科核心素养：高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素构成。

4、五、课程目标：高中信息技术课程目标旨在全面提升全体高中学生的信息素养，强调了全面性和全体性。六、教学评价原则：1、强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，发挥评价的导向功能。2、评价应面向全体学生，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展。3、评价应公平公正，注重过程性评价与总结性评价相结合。4、评价应科学合理，提高评价的信度和效度。七、教学评价活动的设计与实施（教学评价过程）1、确定评价目标与内容2、确定评价方式和评价具体指标3、评价结果的解释与反馈八、教学建议：信息技术教学是培养学生信息技术学科素养

5、的基本途径。具体建议如下：1、领会学科核心素养内涵，全面提升学生信息素养。2、把握项目学习本质，以项目整合课堂教学。3、重构课堂教学组织方式，加强学生探究式学习。4、创设数字化学习环境，为学生提供丰富的课程资源。九、课程设计依据（特点）1、以立德树人为课程设计指导思想。2、按照普通高中课程方案设置课程结构与内容。3、参照国际信息技术教育研究的最新成果。4、依据信息技术学科的自身发展特征。