七年级下册数学冀教版第6章二元一次方程组6.1二元一次方程组6.1.1二元一次方程【教学设计】.pdf

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1、二元一次方程课题二元一次方程课型新知探究课教具教材、课件知识与能力理解二元一次方程及其解的概念。学习过程与方法会根据实际问题列二元一次方程。目标情感态度价值观通过理解，培养类比分析和归纳概括的能力。教学重点掌握二元一次方程的概念，理解它们解的含义。教学难点体会方程的模型思想。教法学法引导、启发，合作交流教学环节教学过程设计意图情境引入在一望无际的呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一每个学匹小马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地习小组讨论，说：“累死我了”，小马说：“你还累，这么大的个，引导学生设才比我多驮2个.”老牛气不过地说：“哼，我从你两个未知数，背上拿来一个，我的包裹就是你的2倍！

2、”，小马天从而得出二真而不信地说：“真的？！”同学们，你们能否用数元一次方程。学知识帮助小马解决问题呢？引导学新知探究昨天，有8个人去红山公园玩，他们买门票共花生分析其中了34元.每张成人票5元，每张儿童票3元.那么他有几个未知们到底去了几个成人、几个儿童呢？同学们，你们能量，如果分别否用所学的方程知识解决呢？设未知数，将仍请每个学习小组讨论（讨论2分钟，然后发言），得到什么样老师注意引导学生分析其中有几个未知量，如果分别的关系式？设未知数，将得到什么样的关系式？通过现二元一次方程概念的概括：实情景再现，请学生思考：上面所列方程有几个未知数？所含让学生体会未知数的项的次数是多少？从而归

3、纳出二元一次方到方程是刻程的概念。画现实世界含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都的有效数学是1的方程。模型，培养学要求学生注意：这个定义有两个要求：生良好的数①含有两个未知数；学应用意识。②所含未知数的项的最高次数是一次。第1页共2页呈现关于二元一次方程概念的辨析题，进行巩固练做到讲练习：结合，让学生1.下列方程有哪些是二元一次方程：更好巩固新知2x3y903x2y120识。（1），（2），1m（3）3x1，（4）3xx2y5，（5）5n1。y2m12mn2.如果方程2x3y1是二元一次方程，那么m＝，n＝。巩固训引导学生练自己总结本节通过本节的探究活动，你有什么收获和体会？归纳

4、小课的知识要点结和数学学习方法，形成系统的知识。板二元一次方程书引例：想一想：二元一次方程设情景一：老牛与小马议一议：计情景二：成人和儿童二元一次方程的解从问题情景中抽象数学问题，使用各种数学语言表达问题，建立教学数学关系式，获得合理的解答，理解并掌握相应的数学知识与技能。反思在教学中力求体现“问题情景——建立数学模型——解释、应用与拓展”的模式。第2页共2页