人教A版高中政治必修四价值的创造与实现名师制作优质教案4.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《价值的创造与实现》教案一、教学目标1、知识目标识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。3、情感目标让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的

2、主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。二、教学重点：在创造和奉献中实现人生价值三、教学难点：在个人与社会的统一中实现价值四、学生分析高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。五、教学手段图片展示、情景活动、视频播放、学生讨论六、教学过程学习阶段教师的组织与引导学生活动教学意图通过展示厦门特大远华走私案，让学生思考赖学生思考通过案例，引起学生导入新课昌

3、星的人生价值是否在于拥有多少金钱，如果对人生价值的思考，不是，人生价值应如何体现？导入课题展示教学目标老师提问：学生思考回答让学生知道要在劳动播放家长谈人生价值的体现的录音，他们有什和奉献中实现价值么共同点让学生懂得人在劳动展示人类通过劳动生产出世界上本不存在的学生总结中创造的财富越多，新的价值（衣食住行等物质资料），并在这个意味着他为社会所作在劳动和过程中发挥自己的智力、体力、意志和情感的贡献就越大，劳动奉献中实是人的存在方式现价值让学生讲出如让学生体验奉献的快通过分享苹果的活动何处理苹果以乐及心情1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯通过图片将牛玉儒、袁隆平、霍英东、白礼芳学生比较分析让学生进一步理解人的这些对社会有重大贡献的人与陈学军、成克他们的人生价生价值的体现在于奉杰、邱兴华、赖昌星这些为达到自己目的而不值有什么不同献择手段的人进行对比在个人与通过学生的角色扮演：“个人”与“社会”的社会的统对话，引导学生思考个人与社会的关系学生结合课本让学生明白要在个人一中实现思考与社会的统一中实现价值提醒学生注意个性的发展应如何正确表现人生价值实现人生播放“无腿超人”约翰库缇斯的视频，让学生让学生自己得出如何

5、价值需要思考他是如何克服生理障碍创造自己的人生学生讨论发言砥砺自我实现人生价的主观条价值的值件通过刘翔的座右铭、教育家的话与故事让学生加深理解实现人生价值所需的主观条件小结通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值七、课堂练习：1、实现人生价值的基础是（）Ａ、社会提供的客观条件B、一定的客观条件下的主观能动性的发挥Ｃ、一定的人际关系Ｄ、一定的社会政治制度2、实现人生价值必要的主观条件不包括()A个人素质B社会道德水平C爱岗敬业,发挥聪明才智D顽强的奋斗精神3、面对人生

6、旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是()A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折B．尽量回避和绕开困难和挫折C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因D．怨天尤人，悲观失望4、有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”这种观点（）A、是正确的，因为个人和社会是相互区别、相互对立的B、是错误的，割裂了个人和社会的统一，是十分有害的C、是正确的，在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的D、是错误的，因为社会对个性的发展是不起任何作用的2