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时间:2020-09-29
《山东临清三中高一语文导学案:1.3.2《我的五样》2(苏教版必修1).pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、学校:临清实验高中学科:语文编写人:沈秋艳审稿:薛惠新《我的五样》导学案课前预习学案一、预习目标1、了解散文的常识2、识记文本中的字词3、理清文本内容,理解作者的写作思路二、预习内容㈠、散文的特点1、散文题材多样自由凡宇宙间一切事物,大至永恒的星球,小至花鸟鱼虫,皆可入文。而且,行文的方式也无拘无束,可漫谈,回忆,日记,对话⋯⋯散文家秦牧以“海阔天空”形容之,一点也不为过。鲁迅的散文是这方面最好的典范。他的散文,被人称为“嬉笑怒骂皆成文章”。打开他那十几册散文(杂文)集,里面有的是“大题小作”,如《关于女人》《拿来主义》;有的是“小题大做”,如《论雷峰塔的倒掉》;有的是“借题发挥
2、”,如《谈皇帝》⋯⋯他的散文随心所欲,运思落笔也似漫不经心,但每一篇文章的背后都饱含作者的满腔激情和精深的思想内涵。2、散文结构“形散神不散”散文反映生活,不像小说,戏剧,要刻画人物,构造情节。它不需以某个人物为中心,也不需有前后连贯的情节。散文作家总是在平素的生活和日常的见闻中有所触动。于是信手拈来,生发开去,把深刻的道理寓于信笔所至的叙述上。他依据的往往只是自己的思想轨迹,描述的只是自己的一些生活片段,看似有很强的随意性,这就是“形散”;实际上,这些描述的东西却有一条思想的红线把它们串成一体,这就的“神不散”。散文的魅力就在于“一散一不神不散”之间。由于有了“散”,作家可以放
3、开思路,放开笔端,运笔如风,不拘成法;由于有了“不散”,散文能深邃含蓄,包含感情,成为反映社会的有力武器。3、散文有浓厚的主观情感散文往往是作者真实情感的直接流露,抒情散文自不待言,叙事散文也往往寓情于事。秦牧在《散文领域—海阔天空》中如此说:“文学是通过个性表现共性的。它时常要求作者不回避表现自己。诗和散文,对作者这种要求更加显著。‘直诉胸臆’和倾泻感情的时候,如果一个作家回避自己,就不可能写出精彩动人的文字,也不可能给人任何亲切的感觉。⋯⋯真正动人的散文,那个作者的音容笑貌是总会浮现在读者面前的。”可以这么说,在所有的文学样式里,散文作者是最直接向读者敞开自己心扉的。4、散文
4、有美的意境散文看似平淡,但在平淡中往往有着深远的意境。所谓意境,简单的说就是情景交融,把生活中激发出来的思想感情与外界事物结合起来,融成一种优美的艺术境界。读者欣赏散文就要主动随作者一起进入这个境界,才能把握作者的思想脉搏。5、散文语言优美散文又被称为“美文”。这“美”不仅在它的意境,还美在它的语言。散文篇幅不长,也不像小说那样以描写的栩栩如生见长;它以语言的凝练取胜,它的诗意也有赖于语言的优美动人。当然,不同的散文作家有不同的语言风格,朱自清的《荷塘月色》典雅细腻;鲁迅的《纪念刘和珍君》深沉老练;刘白羽的《长江三峡》热烈欢快;秦牧的《土地》明丽清新⋯⋯但优秀的散文语言,一定有个
5、总的语言特点,即:精粹简洁,富有绘画美和音乐美。如果语言繁冗乏味,缺乏生活的鲜明的色彩和动人的旋律,即使有深刻的思想和较好的生活内容,也难以感动读者。㈡、作者简介毕淑敏,女,1952年出生于新疆,中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖3
6、0余次。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后,这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作,它以作者在临终关怀医院的亲历为素材,对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索,十分精彩。(三)课前自学检测1、下列加点字注音全部正确的一组是()A、斟酌zhēngzhuó甄别zhēn偷觑qùB、泵bèng奢侈shēchì墓冢zhǒngC、噗噗pū四肢百骸hái纤巧qiānD、商榷què瞠目结舌chēng刹那间chà2、下列没有错别字的一组是()A、脉膊度假貌合神离坐收鱼利B、凋敝谍血既往不究金碧辉煌C、辖制勘误层峦叠嶂墨守成规D、沉缅幅员人才倍出反映问题(四)认真阅读课文,
7、根据文章内容,完成下面表格。生命中最珍贵的东西舍弃的顺序舍弃的理由舍弃时作者的心情思考问题:作者这样选择说明了什么问题?课内探究学案一、学习目标:通过活动,学生能够正确的评价自己、认识自我,初步拟定自己的人生规划,树立积极向上的人生理想。二、学习过程:1、预习检测梳理知识2、合作探究精讲点拨3、当堂检测巩固拓展问题1:快速略读全文,理清哪些段落写“选”,哪些段落写“弃”?问题2:模仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式,用一个字概括第41—45自然段的内容?问题3:语言美是散文必备
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