高中语文苏教版选修现代散文选读教学案：第三专题自读课文春意挂上了树梢Word版含答案.pdf

《高中语文苏教版选修现代散文选读教学案：第三专题自读课文春意挂上了树梢Word版含答案.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、自读课文春意挂上了树梢对应学生用书P37一、字音辨读1．树梢(shāo)2．泥泞(nìnɡ)．．3．大毡靴(zhānxuē)4．蹿(cuān)．．．5．腋下(yè)6．鬈发(quán)．．二、字形辨识rónɡ融化ménɡ朦胧1．2．rónɡ溶解ménɡ艨艟帽yán檐yè腋下3．4．shàn赡养奖yè掖烟lǚ缕流mánɡ氓5．6．褴lǚ褛mǐn泯灭三、词语辨析1．融化·溶化·熔化“融化”特指冰、雪、霜受热后化成水。辨析“溶化”指固体溶解在水或其他液体里。“熔化”指金属、石蜡等固体受热变成液体或胶体状态。①屋子北面太阳照射不到的地方，积雪融化得比较慢。例句②把一勺砂糖放进杯子的水中

2、，砂糖便渐渐溶化了。③铁加热到1530℃便熔化成铁水。2．朦胧·曚昽“朦胧”旧时指月光不清，现在多指模糊不清。辨析“曚昽”指日光不清。①雨后的空气更加清爽宜人，正所谓：人在阳朔，烟雨朦胧不思归！例句②阳光曚昽地照着大地，我却带着深深的追思，去探寻自己十几年的生命历程。对应学生用书P37一、走近作者萧红(1911—1942)，原名张乃莹，笔名萧红、悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年，为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集《商市街》。1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇《生死

3、场》，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版。萧红由此取得了在现代文学史上的地位。《生死场》是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一，引起当时文坛的重视。鲁迅为之作序，给予热情鼓励。抗日战争爆发后，投入抗日救亡运动。后应李公朴之邀到山西临汾，在民族革命大学任教。1940年去香港。期间完成了著名代表作回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》《小城三月》等。1942年，历尽坎坷之后在香港病故，时年31岁。二、相关背景本文写于1936年。作者通过对北方三月景色的描写，表现了20世纪30年代日伪统治下东北城市(哈尔滨)下层人民的困苦生活，不

4、过这种触目惊心的疼痛被作者用描写文字淡淡地覆盖了。你看，三月来了，积雪融化了，天空有了朦胧的春意，但是北方的春天来得迟，到了三月还不能闻到花香，只能到了春末，关外的人才感知到春天的到来。大街上有充满春意的商店，充满春意的行人；但也有着乞讨的人。于是作者说，快乐的人们，不问四季总是快乐，哀哭的人们，不问四季也总是哀哭。三、主旨把握本文通过写春意挂上了树梢时节，中央大街上的人们的活动，写出了外国人、一些衣食无忧的中国人和生活在最底层的不幸者两类人的不同生活，通过鲜明的对比，对日伪统治下疮痍满目的哈尔滨的病态作了痛心地揭露，表现了作者对同在春光里却有两种截然不同的生活的不公平的极大的

5、愤慨和对下层人民的同情。四、结构图示1．文章由春天的景色带出人的活动，作者以时间顺序写了哪些人物的什么活动？作者对他们的态度是怎样的？明确：时间人物人物活动作者态度汪林等打扮华美，逛街晒太阳，谈情说爱批判讽刺白天乞丐们街头乞讨，瞎人卖艺，冻坏腿脚同情悲悯少数人灯红酒绿，纸醉金迷，狂歌疯舞批判讽刺夜晚多数人饥寒交迫，贫病交加，哀号动地同情悲悯2．中央大街中段快乐的场面和南端哀哭的场面形成的对比，作者是如何描绘的？明确：作者写中央大街的中段，突出了它的音乐。借声音的喧闹来突出夜晚这条街的繁华和热闹。写中央大街南端，突出的则是悲伤的哀哭声。这些快乐和哀哭的声音对比强烈，富与贫、乐与苦

6、，天壤之别，相隔九重，让有良心的中国人都备感痛心。作者通过强烈的对比来表达对现实的不满，同时表达对底层劳动人民的深切同情。3．春天是美丽的，作者为什么要把春天写得这般苦涩？明确：作者萧红跋涉在文学之路上的几年，正是民族危机深重的历史时期。炽热的反帝爱国情绪和强烈的民族意识及同情弱者、悲悯贫苦的感情在她的散文中十分突出。在本文中，作者正是要通过对日伪统治下满目疮痍的哈尔滨的病态的沉痛揭露，抒发她对生活在底层的劳动人民的悲悯与同情，因此文章给人以苦涩与哀愁之感。1．题暖文冷，构思独特“春意挂上了树梢”应该说是一个充满了暖意的题目。仅读文题，也许会幻映出满目春光，一片明媚；也许会感触

7、到气爽人和，性温情柔，怡然熙然。然而，如果说前三节中还能读到一丝暖意的话，那么，除此之外我们读到的是与之相左的情景，感受到的是一种悲凉凄然的氛围。如此构思，打破了人们力求题与文基调一致的思维定式，挑战了人们据题以度文的常规心理。这就带给读者较为新鲜的阅读体验，使之在讶异中享受到心理跌宕的审美愉悦。当我们读到“把眼睛闭起，一切春的梦，春的谜，春的暖力⋯⋯这一切把自己完全陷进去。听着，听着吧！春在歌唱⋯⋯”时，接下来却是“大爷，大奶奶⋯⋯帮帮吧！⋯⋯”这种不和谐音符，心理期待在这里落空了，审美惯