政治必修3课件：第1单元 第2课 第1框 感受文化影响.ppt

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1、成才之路·政治路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版·必修3文化与生活第一单元第二课　文化对人的影响第一单元第1框　感受文化影响导学线索2主干知识梳理3探究提示4疑难突破5随堂训练6课时作业7学海导航1学海导航1．识记文化对人的影响的来源。2．理解文化对人的影响的表现。【重点】3．深刻理解文化对人的影响的特点。【难点】4．正确对待各种文化现象，积极参加健康有益的文化活动。导学线索主干知识梳理文化影响面面观文化环境文化活动交往行为文化印记价值观念2．文化影响人们的________、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念

2、，都会影响人们认识事物的_____以及认识的_____和_____，影响人们在实践中___________和行为的选择。实践活动角度深度广度目标的确定潜移默化的影响潜移默化思想和行为自觉文化对人的影响是潜移默化的，这就意味着我们只需要等待文化的熏陶吗(1)文化对人的影响是潜移默化的，一个人所处的文化环境和所参加的文化活动无不对人的成长产生一定的影响。但是，人具有主观能动性，我们可以自觉地选择健康、有益的文化环境，自觉参加健康向上的文化活动，主动感悟文化对人的影响和熏陶。(2)文化影响尽管是通过潜移默化的方式发生的，但也不都是消极被动、无目的

3、地接受的。人们应当自觉地接受健康向上的文化影响，自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。只有主动接受健康向上的文化熏陶，才会形成较高的文化素养。深远持久的影响深远持久核心和标志文化因素综合素质终身发展探究提示1．教材P13“探究问题”提示：(1)第一幅是指中国人的饮食习惯或饮食文化；第二幅是指西方人的饮食习惯或饮食文化。从图中可知，中西方不同的文化环境、不同的价值观念等文化因素，影响人们的交往行为和交往方式。中西方文化的不同还有若干表现，如民族传统节日不同、教育理念和教育方式不同等。(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。由于美术家、将

4、军、冶金学家的文化素养、价值观念、文化环境不同，所以对同一事物往往有不同的看法或认识。但他们的认识有共同之处，是因为一个民族在实践上有相通之处，其文化也会有交融，其认识也相近。2．教材P14“探究问题”提示：(1)表示友好、欢迎和祝福。献哈达是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬的方式。泰国的“合十礼”以双手合十于鼻前略躬上身互相致礼，表示问好、告别、致敬、感谢、原谅等意思。在西方，亲人、熟人之间见面多拥抱、亲脸、贴面颊等。(2)我国汉族——拱手礼；英国——吻手礼；日本——鞠躬礼；满族——打千、半蹲礼；朝鲜——

5、尊师礼等。3．教材P15“探究问题1”提示：中西方国家有不同的文化渊源和背景，所以思维方式和实践方式有很大区别，具体来说：(1)在互换礼物时的表现反映出中美思维方式和交往方式的差异。因为中国人表达情感时比较含蓄，而美国人则比较直接。(2)名字的写法反映了中欧思维方式的不同。原因是中国人家族观念比较强，强调对祖辈的尊重，故姓在前，名在后。而欧洲人则强调自己的独特性，故姓在后，名在前。(3)写信封，表现的是中欧交往方式的差异，语言、语法等的差异也反映出在思维方式上的不同。4．教材P15“探究问题2”提示：游览泰山是一种文化体验。因为泰山不仅有优

6、美的自然景观，更有丰富的人文景观和深远浓厚的历史蕴涵；既有富有深意的石刻，又有蕴涵历史文化的文物古迹等。游览泰山，可以在潜移默化中得到熏陶和感染，油然产生对祖国大好河山的热爱之情，使知识得到丰富，思想得到升华，精神得到陶冶。5．教材P16“探究问题1”提示：可根据实际，结合自己阅读的一本好书、欣赏的一场音乐会、参加的一次有意义的文化活动等，谈谈它们对自己的影响。可从思想道德、文化素养、精神享受、思维方式等方面谈，同时把握文化影响的双重性。6．教材P16“探究问题2”提示：如：春节放鞭炮、清明节插柳枝、端午节吃粽子、中秋节赏月等。7．教材P1

7、7“探究问题”提示：结合自己的经历、理想追求、思想觉悟等，分析说明这些对你的认识活动和思维方式产生的影响，从而明确世界观、人生观、价值观一旦形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。疑难突破1.从三方面理解文化对人的影响的来源(1)从内容看，包括：一是特定的文化环境，不同的文化环境对人们有不同的影响，人们的一言一行、一举一动无不打上特定文化的烙印；二是各种形式的文化活动，人们在文化生产、传播、学习、积累等各种文化活动中受到文化的影响。文化对人影响的来源和表现(2)从性质看，注意文化影响的双重性：文化环境、文化活动

8、对人的影响既有积极的影响，也有消极的影响。我们要保证其对我们积极、健康的影响，就要正确对待和选择我们所处的文化环境，积极参加健康向上的文化活动。(3)从程度看，不能把影响作用当成