三年级上册数学教案-周长是多少苏教版(2014秋).pdf

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1、[来源学科网]周长是多少教材第46、第47页的内容。1.通过动手实践活动,进一步体会周长的含义。2.通过摆一摆、拼一拼、量一量等活动,体会解决一个问题策略的多样性。3.通过估一估的活动,培养学生的估算能力。体会周长的含义,合理、灵活地解决问题。6个边长为1厘米的正方形、方格纸。前面我们学习了长方形和正方形周长的知识,今天,我们来上一节活动课,看看哪些同学能利用已经掌握的知识参加活动。1.拼一拼。师:用你手中的小正方形拼成你喜欢的图形。小组交流自己的作品。师:你还能拼出怎样的图形?拼成的图形周长各是多少

2、厘米?小组交流。2.比一比。师:左边两个图形的边长是多少厘米?它们的周长相等吗?(每个小方格的边长表示1厘米)生:第一幅图是(5+6)×2=22(厘米)师:第一个图形是规则的长方体,但第二个和第三个图形是不规则的。我们用什么方法计算右边这两个图形的周长呢?学生汇报:[来源学§科§网]4+2+2+3+6+5=22(厘米)[来源学&科&网]师:有不同算法吗?生:把上面的图形变成一个长方形;周长不发生变化。(5+6)×2=22(厘米)师:第三个图形的周长大家算一算。学生独立完成,集体交流。3.画一画。师:你

3、能在方格纸上画出周长是20厘米的长方形和正方形吗?学生自己动手,交流画法。教师循堂指正。来源学科网4.量一量。来源:Z_xx_k.Com]师:仔细观察下面两个图,它们的周长大约各是多少厘米?先估一估,再量一量。估计厘米估计厘米实际厘米实际厘米师:你是怎样测量的?估计得怎么样?小组完成后交流做法,并集体订正。大家玩得高兴吗?说一说自己的感受。把你最想说的一句话,说给大家听。还可以根据班级情况,设计其他活动。1.《数学课程标准》明确了义务教育阶段“空间与图形”的内容和课程目标是:突出“空间与图形”知识的现

4、实背景,把课程内容与学生的生活经验有机地融合,与数学课程中各个分支进行整合,从而拓展“空间与图形”学习的背景,使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间,发展学生的空间观念和推理能力;注重使学生经历观察、操作、推理、想象等过程,倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式,以真正体现“空间与图形”的教育价值。2.本堂课学生通过用小正方形拼一拼、比一比等操作活动进一步体会周长的概念。在课堂教学中,学生在观察、操作、猜测等实践活动中,既培养了发现问题、提出问题和解决问题的能力,又通过交流、讨论、合作等学

5、习方式,促进了非智力因素的发展。这是一次实践活动。教材设计了用小正方形拼一拼并计算相应图形的周长,以及比一比、画一画、估一估、量一量等丰富的活动,旨在通过活动,巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识,同时在发现和解决问题的过程中,培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。根据教材的安排,本次实践活动宜采取小组合作学习的方式进行。教师要准备充分的活动材料,并组织好小组活动,以提高实践活动的效率。要引导学生边动手操作,边动脑思考,并注意相互交流,看一看其他同学是怎样做的,听一听其他同学有

6、什么想法,逐步学会多角度思考问题和用多种方法解决问题,并不断积累解决问题的策略。要引导学生把自己的想法比较完整地表达出来,在操作实践和交流讨论中学会纠正自己的错误认识、拓展自己的思维。教师还应鼓励学生大胆思考、勇于探索,培养学生的创新意识。