三年级下语文听课反思22月球之谜人教新课标.pdf

《三年级下语文听课反思22月球之谜人教新课标.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三年级下语文听课反思-22月球之谜人教新课标《月球之谜》是人教版小学语文第六册第六组中的一篇科普文章，该组课文的主题是感受世间奥秘和人类科技新发展。如对教材钻研不深，目标定位不明确就很容易上成一堂科学课。陈老师没有做科学家，她不是帮学生去解开一个个月球之谜，而是牢牢抓住语言文字本体，整堂课关注课文中语言文字的特色，关注学生学习语言文字的方法，展示给我们一堂朴实扎实的语文课。1、关注字词课始，陈老师由学生的生活经验引出了“遐想”一词，指出“遐”是个生字，并通过找形近字“假”、“霞”巩固了形声字的概念；揭题时，点出“之”、“谜”的含义，使学生更容易理解课题。此外，陈老师在课堂中还教给学生

2、多种解词方法：“奇异”是通过查字典据词定义，并找近义词的方法理解的；“荒漠”一词是以文中原有的语言来解释，也就是联系上下文的方法。更可贵的是，陈老师在解字解词后都把字词放回课文语句中再次朗读感悟，真正做到字不离词，词不离句。2、关注标点整体感知课文后陈老师要求学生说说课文写了哪些月球之谜，一开始学生找出的是那些显性的带问号的句子，然后陈老师再让学生读书，再找，之后就有学生找出了“⋯⋯”并说出了理由，教师也进行了板书和强调。至此，学生对省略号在此处的含义有了很深的体会。此外，在学生朗读时，陈老师还关注顿号和逗号在停顿时间上的差别，给予细致入微的指导。3、关注结构课文第二自然段是围绕“奇

3、异的景象“来写的，陈老师不是进行生硬的讲解和灌输，而是在引导学生感悟好该段后通过引读，男女生配合读的方式让学生感受到该段的结构，写法，处理得自然到位。4、关注朗读朗读是语文阅读课中的“重头戏”，什么时候该读？该读多少时间？都是教师所思考的。陈老师给学生读书的时间是充裕的，读书面非常广，读描写月球之谜的问句时叫了7、8个学生读。她让学生在有求知欲时读，在不懂时，在读不好时读，在该加深体会时读。每次读有目的、有指导、有评价，读得非常有实效性。5、关注积累语文学习离不开积累，陈老师在课始出示写月的诗让学生诵读，课后要求学生再找写月的相关诗句，课堂中要求学生背诵下语句优美的第二自然段，这就是

4、在向学生灌输积累的意识。6、关注习惯陈老师非常关注学生在课堂中的学习行为，这从很多细节中表现出来。如学生在自读时，陈老师会帮学生把书摆正，会把学生的头扶正，会示意学生胸离书桌要有一拳的距离⋯⋯她会告诉学生“读书就应该这样，不仅要注意字词，还要关注标点符号。”还会提醒学生必要时应在书上写下些什么，比如说一个近义词。这样良好的课堂学习习惯就是在这样的课堂中这样的细节中培养起来的。以上都是非常值得我学习借鉴的地方，此外还有一点思考：《月球之谜》这样一篇科普文章，学生应该很感兴趣，会表现出一种探索求知的渴望。但在课堂中感觉不到学生的这种情绪，使得课堂的效果打了折扣。或许是教师在情境创设方面做

5、得不够好，没能调动起学生的情感。比如说教师有这么一句引语：“月球这么神秘又这么多未解之谜，就让我们一起登上月球看一看吧！”我想如果我是学生，此刻最渴望展现在眼前的应该是宇宙中的月球，近观的月球，图片也好，视频更好。但陈老师是让学生去读课文，读课文没错，读时可以让学生想象，那么在这之后应该出现一些图片或视频来丰盈学生的感知，这样效果应该可以更好些。