九年级化学上册学案：绪言.docx

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1、一、三维目标知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。c初步了解物理性质和化学性质。能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。

2、二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。疑点：物质变化与物质性质的区别。解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。四、学法引导第1页共7页学会概念辨，注意概念的区与系。如，化学化和物理化就可以从概念、特

3、征、伴随的象等方面加以区；从化生程中两者的相互关系找它的系。学会察化学。首先要察化前物的色、状；再注意察化中的象，如色、光、放、放出气体、出声音⋯⋯等；反停止后，生成物的色、状、气味等。学会察，将有助于我思考化的原因，推化的原理，化的律。五、安排2课时六、教学程：入新：利用代化的教学手段，可看像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城教，17分），也可利用幻灯片引入新，或由学生自己搜集料，如：化学史、元素的史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的言引入新。新授：一、化学是研究什么的？化学是研究什么的？世界是由物成的。构成物体的材料叫做物

4、。澄清两个概念：物与物体。如种物能制成、等物体。化学研究物，如水是由什么元素（第二章学）成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子构怎？（第三章学）水除了具有溶解其他物的性外有哪些性？都是化学要研究的内容。化学是一研究物化律的一基自然科学。板：化学是一研究物的成、构、性以及化律的基自然科学。化学是一以基的科学，多化学概念、化学基知都是通形成的，因此必学会察的方法。第2页共7页教师讲解观察实验的方法。学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。观察实验现象的程序：投影：变化前：物质的颜色、状态、

5、气味。变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。变化后：生成物的颜色、状态、气味。描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。演示水的沸腾胆矾的研碎实变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的验编号物质1液态的水沸腾时生成的水蒸气遇玻液态的水璃又凝结成液体2蓝色块状的胆块状固体被粉碎蓝色粉末状的矾胆矾镁带的燃烧加热碱式碳酸铜3银白色的镁带燃烧，放出大量的热，

6、同时白色氧化镁粉末发出耀眼的白光4绿色粉末状的加热后，绿色粉末变成黑三种其他物质：氧碱式碳酸铜色，化铜（黑色）、水、管壁出现小水滴，石灰水变二氧化碳浑浊二、物理变化和化学变化实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？第3页共7页1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的依据。引导学生小结物理变化与化学变化的概念。板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。化学变化：变化时都生成了其他物质。（化学反应）这两种变

7、化有什么本质区别和联系？在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据。判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？口答课本第5页习题1、2。下列说法中正确的是A、发光放热的变化一定是化学变化B、固体变成气体一定是物理变化C、化学变化过程一定伴随着物理变化D、物理变化过程一定伴随着化学变化解答此类题要熟悉下列要点：物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变生成其他物质的变化，又叫化学反化应现象物质的状态、形状等发

8、生放热、发光、变色、生成气体、生变化成沉淀等等实例冰→水→水蒸气，汽油挥铁生锈、二氧化碳通入澄