苏科初中生物八下《7.22第2节生物的变异》word教案(5).docx

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1、《21-2生物的变异》一、教学目的：1、知识目标：描述生物的变异现象举例说明生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异说明变异的意义举例说出转基因技术及其应用2、能力目标：运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象3、情感态度与价值观目标：通过学习“变异在生产实践上的应用”和“转基因技术”的知识内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对人类未来的影响二、教学重点、难点：教学重点重点：变异的类型及意义，转基因技术及其应用施教策略：用我们身边的例子，使学生感受到变异现象是普遍存在的。给学生介绍转基因技术的例子，使学生

2、体会到生物变异的意义。教学难点：难点：遗传的变异克服方法：举例分析，找出不遗传的变异和遗传的变异的区别。三、设计思路：用我们身边的例子，使学生感受到变异现象是普遍存在的。给学生介绍转基因技术的例子，使学生体会到生物变异的意义。举例分析，找出不遗传的变异和遗传的变异的区别。通过学习“变异在生产实践上的应用”和“转基因技术”的知识内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对人类未来的影响四、教学资源：多媒体课件五、教学设计：教学教学过程环节教师活动学生活动课件展示：同一父母所生的兄弟姐妹之间存在一些差异。月季花的形状

3、和颜色有多种多样。引出课题：生物的变异一、全班同学对4种性状，卷舌、耳完成调查活动；调查垂、眼皮、拇指进行一次差异的讨论：活动结束时，如果只有很少几生物相互比较。个同学（甚至没有一个同学）和班长的变一起站立着，说明了什么问题？异现生物的变异现象是普遍存在的。象在自然界中，生物的亲代与子代之间，以及子代的各个个体之间在性状上或多或少地存在着差异这种差异就是生物的变异。设计意图用我们身边的例子，使学生感受到变异现象是普遍存在的二、分析：讨论：哪些变异是能够遗传的？哪些变异1、把小麦种在肥沃的土壤里，变异是不能够遗传的这些变异的发

4、的意植株长得健壮。生对生物自身的生存有影响吗？义把小麦种在贫瘠的土壤里，植株长得瘦弱。培养学生运2、短腿的安康羊是从正常羊中用生物变异产生的，短腿的安康羊的后代也1、3的变异只是由于外界环境引起的知识，初步是短腿的羊。的，遗传物质并没有发生变化，所以学会分析生3、孪生兄弟，生活在城市的哥属于不能遗传的变异。物的变异现哥皮肤较白，生活在农村的弟象弟皮肤较黑。4、经宇宙飞船带上太空的番茄品种比普通番茄个大，口感好。生物体生活的环境是复杂多样的，不断变化的，生物通过产生变异，来适应不断变化的环境。生物体在进行生命活动的过程中，能不断

5、地产生各种变异，这些变异有的是能遗传的，有的是不能遗传的。如果性状的变异仅仅是由环境条件引起的，而不是由遗传物质的变化引起的，这样的变异就不能遗传。（一般只表现在当代个体上）如果性状的变异是由遗传物质的变化引起的，这样的变异就能够遗传。（一旦发生就能遗传）通过学习“变遗传的变异可以使生物产生新异在生产实的性状，也有可能产生新的生物践上的应用”类型。和“转基因技举例：术”的知识内普通的矮杆高产的不抗倒容，对学生进小麦抗倒伏×伏的高杆小麦行生命科学高产的抗倒伏的小麦价值观的教三、阅读：P16转基因技术育，关注生物转基20世纪80年

6、代，科学家把一种技术的发展因技生物的某个基因转入到另一种对人类未来术生物的遗传物质中，培育出的生的影响物就可能表现出转入基因所控制的性状，使得这种转基因生物发生了能遗传的变异，这一技术被称为转基因技术，“遗传工程”，“基因工程”。小结作业布置板书设计教学反思举例：大鼠生长激素基因注入一个小鼠的受精卵里，转基因小鼠生长速度快2-3倍，体积大1倍。世界上第一个转基因动物被誉为分子生物学技术发展的里程阅读：P17彩色的棉花碑。STS：彩色的棉花在自然界中，有很多生物变异的现象，通过举例，学生很容易接受。练习第2节生物的变异一、调查

7、生物的变异现象二、变异的意义三、转基因技术