课程与教学论西南大学智慧树知到超星尔雅网课答案.docx

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1、课程与教学论（西南大学版）2019智慧树知到超星尔雅网课答案2019智慧树知到超星尔雅网课答案大全第1章单元测试1、课程是实现教育目的的重要途径，也是组织教育教学活动最主要的依据。答案：对2、教学就是教师对学生进行单向知识讲授的活动。答案：错3、在教学活动中，教师教的行为应该引起、维持和促进学生学的行为，学生学的行为又反过来作为教师调节自身教的行为的依据。答案：对4、教学是学校的次要任务，居于学校教育系统的非中心地位。答案：错5、教学的个体发展功能体现在答案：传递知识、形成技能、培养智力和能力、形成规范第2章单元测试1、为了完成课程目标，通过教学活动所要达到的

2、基本要求，这是（答案：教学目标）。2、一门或一类课程对处在一定阶段的学生学习本课程之后，在身心发展上的预期结果和基本要求，这是（）。答案：课程目标3、一个规范的行为目标陈述包括四个要素：（)。答案：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度4、教学目标还可以根据教学活动的时间周期进行划分，一般分为()。答案：学年（或学期）教学目标、单元教学目标、课时教学目标5、行为目标、展开性目标、表现性目标三种目标取向各有所长，也各有其短，三者均有存在价值，可以互为补充，而不是相互对立。答案：对第3章单元测试1、以下哪几个要点属于传统的学生观的内容（）。答案：学生是加工对象、

3、知识容器、学生是小大人、学生是可以任意描画的白板2、新课程教学视野中的教师角色包括以下几个方面（）。答案：学生学习的引导者、发展的促进者、交流的对话者、课程资源的开发者、学生未来的规划者3、和谐师生关系的建构是师生双方共同努力完成的,师生双方应树立正确的观念，教师应树立的正确观念有（）。答案：教育观、教学观、学生观、交往观、效果观4、教师的专业技能是教师专业发展结构的一个重要组成部分。教师的专业技能包括（）。答案：教学能力、教学技巧、现代教育技术5、教师的专业知识是指学科专业知识。答案：错第4章单元测试1、课程计划的性质体现在以下几个方面：（）。答案：思想性、

4、强制性、学理性、时代性、概括性2、按照课程资源的空间分布和支配权限进行划分，可分为（）。答案：校内课程资源、校外课程资源3、直线式组织就是把一门学科的内容组织成一条在逻辑上前后联系的线，前后内容基本上不重复。答案：对4、课程组织的逻辑顺序和心理顺序不是对立而是统一互补的。答案：对5、活动课程历史最为悠久，也是课程最主要、最基本的组织形态。答案：错第5章单元测试1、在课程设计时主要考虑现实社会问题，以问题作为选取相关课程内容的核心，按照解决问题的思路和线索来组织安排相关课程内容,这是（）。答案：社会（问题）中心设计2、对学校全部基于教学及其进程安排的总体规划叫做

5、（）。答案：课程计划3、中观层面的课程设计就是对一门课程所涉及的构成要素及要素之间关系的规划，具体构成要素包括（）。答案：课程目标、课程内容、课程实施方式4、教学设计的具体工作有（）。答案：分析教学对象、分析和组织教学内容、确定教学目标、选择教学方法手段、评价教学效果5、教科书的功能系统地归纳为四个方面().答案：使课程标准活动化、使教学材料结构化、使材料编码生本化、使教育教学高效化第6章单元测试1、认为教学过程实质上是一种心理活动过程，而学生的发展过程包括生理和心理两个方面，因此，把教学过程的本质概括为促进儿童发展的过程。答案：发展说2、教学必须坚持理论与实

6、际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，并学会运用知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力，这一原则叫做（）。答案：理论联系实际原则3、教师根据教学目标的要求，指导学生进行一定的实际活动以使学生获得一定的知识和技能的方法叫做。答案：实习作业法4、把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教学材料，在同一节课里对不同年级的学生，进行直接教学和由学生在规定时间内完成作业相交替的办法进行教学活动的形式，叫做（）。答案：复式教学5、发现法的基本过程是：（）。答案：创设问题情境、教师帮助学生把问题

7、分解成若干需要回答的疑点，激起学生的探究要求，明确发现的目标、提出假设、收集资料验证假设，并展开讨论、对争论做出总结，得出共同的结论第7章单元测试1、由课程与教学设计者或使用者自己实施的评价，叫做（）。答案：内部人员评价2、课程与教学评价的过程和结果都应符合客观实际，尊重客观事实，实事求是,这是课程与教学评价的（）原则。答案：客观性3、运用档案袋对学生、教师的学习、教学等进行评价的方式叫做（）。答案：档案袋评价法4、让被评价者亲自执行某一实际任务，通过其实际表现，对其行为和技能等各方面做出评价，这是（）。答案：表现性评价法5、在评价活动的过程中，在评价的真理面

8、前人人平等，一视同仁，不会因为某方的利