【名校推荐】人教版高中化学必修1全册名师制作优质教案：专题2.3.2氧化还原反应.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章第三节氧化剂和还原剂第2课时时间课题第二章第三节氧化剂和还原剂主讲人班级1．从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应。知识与技能2．了解氧化还原反应的本质。3．培养学生分析、归纳、推理能力。1．培养学生的自学能力、训练学生的各种思维能力。教学目标过程与方法2．在教师的指导下，做好两个活动与探究。1．重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的意识和能力，培养学生情感、态度与价值观良好的科学品质。2．对学生进

2、行对立统一、通过现象看本质等辩证唯物主义观点的教育。教学重点氧化还原反应的外观特征和本质教学难点理解氧化还原反应的本质教师活动学生活动设计意图播放邓丽君《但愿人长久》歌曲宋代大词人苏轼曾写过这样的名句：“但愿人长久，千里共婵娟”，表达了人们渴求团圆的美好愿望，历来为人们所称道。其实，词里在这前面对学生进行对立统一观点的还有两句写得也非常精彩：“人有悲欢离合，月倾听、领悟教育，引入新课题有阴晴圆缺”，这两句揭示了一个深刻的哲理：悲欢、离合、阴晴、圆缺这一对立统一的现象客观在存在于我们的人生和自然界之中。【投

3、影习题】书写化学反应方程式，了解温故而知新，推进新课复习学生熟悉的化学反应对化学方程式的分类从化合价的角度分析问题，让学生板书写化标出各元素的化合价了解学生已有的知识情况学方程式中的化合价学生讨论，归纳出反应中元教师引导：从化合价变化的角度对化学反应引导方法，运用分类的观点素化合价有变化的一组，称为氧方程式进行分类进行教学，渗透对立统一的观点。化还原反应；反应中元素化合价1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯无变化的一组称为非氧化还原反应运用自己总

4、结的概念解决实【投影习题】认真练习际的问题，激发学生学习兴趣，下列哪些反应是属于氧化还原反应体现学以致用【提问】总结：现象是化合价的变化训练学生的归纳综合能力氧化还原反应的现象是什么？【追问】学生思考激发学生的好奇心，求知欲氧化还原反应的本质是什么？分析钠在氯气中燃烧的实验，运用物质的结学生书写钠、氯的电子结复习原子结构，提高学生认构观点分析反应过程构，分析NaCl的形成过程识问题的能力【演示实验】学生认真观察记录实验现通过实验，学生思考指针发按要求组装实验，探究氧化还原反应的本质象，思考产生现象的原因生

5、偏转的原因引导学生思考现象后面的本学生质师生共同总结【回答】【提问】1．有红色固体生成有什么现象？2．电流计指针发生偏转帮助学生形象的理解氧化还原反应的本质【追问1】【回答】为什么电流表指针发生偏转，指针偏转说明说明有电流生成什么？【回答】【追问2】电流产生说明电子发生定为什么会有电流产生，电流产生的原因是什向移动，进一步说明这个化学反么？应中有电子转移【回答】【提问】氧化还原反应的本质是电氧化还原反应的本质是什么？子的转移2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯【小结】氧化还原反应较普遍，生产利用很频繁，强调氧化还原反应的特征和化合价升降是关键，与电子转移有关联，需要牢本质记这两点，分清本质和特征。【投影习题】学以致用。利用多种方法拓引导学生以小组为单位，利用统计学的观点，学生认真完成，学生总结展学生的思维来揭示四大基本反应类型与氧化还原反应的关系培养学生合作精神§2.3氧化剂和还原剂氧化还原反应化学反应非氧化还原反应一、氧化还原反应1、从元素化合价变化角度分析：板书设氧化反应：物质所含元素化合价升高的反应计还原反应：物质所含元素化合价降低的反应氧

7、化还原反应特征:化合价的升降2、从电子得失观点分析氧化反应：失去电子的反应还原反应：得到电子的反应氧化还原反应的本质:电子的转移二、氧化还原反应与四种基本反应类型的关系一、教学思路本课时通过分析许多化学反应中元素化合价的变化，引导学生发现化学反应的又一种新的分类角度，从化合价的角度把化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。接着，从宏观的角度，从实验中分析锌与硫酸在闭合回路中形成电流，再从微观的角度，从理论上分析氯化钠和氯化氢的形成，通过这两个探究活动，发现氧化还原反应的实质是电子的转移，通过动画帮助学生

8、更形象的理解氧化还原反应的本质。再通过数学的统计观点分析氧化还原反应与四大基本反应类型的关系。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4