程序的分支结构（一）.doc

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1、程序的分支结构（一）一、教学目标：1、知识与技能：掌握分支语句的格式、功能；理解程序的分支结构；了解编程思路2、过程与方法：学会分析问题和解决问题的能力3、情感、态度和价值观：培养学生协作学习的能力和团队精神 二、重点难点：1、教学重点：IF三、教学媒体：多媒体网络教室 四、教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图 复习(3分钟)   导入新课(4分钟)              复习程序三种基本结构中的顺序、循环结构，引入分支结构。 阅读材料从铁路托运行李，从甲地到乙地，行李不超过50kg时，运费为1.50元/kg，如超过50kg,超过部分的运费为2.0

2、0元/kg。今设行李重wkg，请编写程序计算运费a。      提示每种结构的特点引导学生回忆巩固知识  请同学们思考：如何书写计算公式？建立数学模型 归纳1.5*ww<=50a=50*1.5+(w-50)*2w>50强调判断环节发现生活中判断的应用引入条件语句   回忆、思考，总结出三种结构特点。   听讲思考两种情况对应的公式      思考判断的应用     引入新知识点，使学生了解学习目标。   程序设计与现实生活中的问题紧密结合，解决实际应用。激发学生学习兴趣，同时由问题引入新知识。    学生对新知识有初步认识，并确立学习目标。             

3、   新      课 (35分钟)                 知识点IF条件语句格式、功能、流程图  例：已知数a,b,c，若c为a,b的和，则输出“right”，否则输出“wrong”，写出语句。 例：请分析程序功能。inputxifx<0thenx=-xprintxend 新任务请编写程序计算运费a。学生分组讨论解题步骤。  学生交流思路 由教师归纳学生所得出基本的方法步骤，引导学生用所学语句实现。   练习基本任务1、由键盘输入行李重w，判断后计算运费。 文件名：yunfei 讲解    引导思考纠正答案          提示分析方法建立数学模型人工

4、完成步骤利用已掌握语句细化实现每个步骤编写程序 引导学生理顺思路，归纳步骤并细化到逐条语句1、由键盘输入行李重w2、判断w值，选择相应的公式计算运费a  3、输出运费a  巡视指导答疑   思考、听讲理解条件语句参看课本第161页的内容 思考练习回答问题初步运用IF语句  比较灵活的运用IF语句     分组讨论通过讨论完善自己的思路    学生代表阐述解题步骤 思考灵活运用各语句完成该任务   学生边思考边练习，巩固新知识条件语句的应用，强化记忆。  由计算行李运费的任务驱动，引入条件语句。通过简单例题，使学生尝试正确的语句书写格式。 IF<条件>THEN<语句1

5、>[ELSE<语句2>]   IF<条件>THEN<语句1> 再次运用语句，省略ELSE练习。加深学生对语句格式、功能的理解及记忆。  检测的键盘输入语句及条件语句的综合运用情况。    学生交流讨论结果，及时纠正模糊思路，得出较为正确方法。培养学生团结协作的能力。    渗入教学难点检测学生对所学知识的掌握程度     新      课 (35分钟)   2、请尝试完成课本任务一文件名：自拟提高任务请运行测试guess程序，观察if语句应用。 了解学生完成任务情况       巡视指导答疑    组织学生对运费程序测试一组数据。  请学生展示，并分析程序。   学

6、生根据自身实际情况，确立完成目标。在完成基本任务后尝试完成提高任务，各自发挥能力。 验证程序正确性   深入理解程序    要求学生认真思考，将学到的知识反复应用，使其逐渐转化为自己的技能。   学生展示成果使教师整体了解学生完成任务的情况 学生展示并分析程序，鼓励学生提高工作效率，展示自我，及锻炼语言表达能力。   总  结(5分钟)    归纳总结：1、知识点条件语句IF<条件>THEN<语句1>[ELSE<语句2>]2、编程思路3、课后思考我们的生活中还有哪些问题可以利用if条件语句解决? 提高任务说明：猜数字游戏测试引入下一节课的任务：条件语句的块结构  强

7、调教学重点分支语句格式及功能请学生做课后思考         请有能力的学生测试猜数字游戏。 巩固所学的知识 思考如何利用分支语句解决更多的实际问题       在游戏中反复体会if条件语句的应用，观察源程序if条件语句的块结构书写方法。 强调本课重难点，为后续课铺垫。          学生参与的游戏测试，寓教于乐的同时，学生主动理解条件语句，为下一节课学习块结构作铺垫。