三年级上册数学教案-认识克苏教版(2014秋).docx

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1、认识克认识克教材第31~33页的内容。来源学§科§网1.使学生认识质量单位“克”。2.通过实践活动,感受1克和1千克的实际质量,建立1克的实际质量观念。3.理解克和千克的关系。建立千克和克的质量观念,知道1千克=1000克。实物,电脑,图片。请在括号里填上合适的单位名称。来源:Z,xx,k.Com]佳佳身高1()40(),体重45()。想一想,在米、厘米、千克三个单位中,哪个是计量物体质量的?你还知道其他的用来表示物体质量的单位吗?板书课题:认识克师:你知道了“克”的哪些知识?还想学习“克”的哪些知识?1克到底有多重?它和千克有

2、什么关系?这节课我们来认识克。1.克的认识。(1)教学例题,课件演示:你能从秤上看出这袋食品的质量吗?(不足1千克)这袋食品的净含量只有135克,那么135克是不是很轻?(2)称比较轻的物品,常用克作单位。克可以用字母“g”表示。(指导学生书写)(3)用小型电子秤分别称贰分、一角、一元的硬币,看看大约各重多少克,再分别掂一掂。(4)小组合作,称出10克黄豆,数数有多少粒。再取出1克黄豆,掂一掂,感受一下1克有多重。2.称一称。(1)称一称你的数学课本、文具盒大约各重多少克。(2)教材第32页“想想做做”第2题,你能看出下面的水果

3、各重多少克吗?[来源学+科+网]3.千克和克的关系。(1)一袋盐重500克,2袋盐重多少克?(2)教师引导:1000克是几千克呢?用台秤称2袋盐,指名读数(1千克),掂一掂1千克的质量。1000克是几千克?(板书:1千克)4.1千克是多少克?什么时候用克作单位合适?什么时候用千克作单位合适?小结:我们知道了1千克=1000克,平时,我们称较轻的物品时就用克作单位,称较重的物品时就用千克作单位。5.练一练。来源学。科。网1千克=()克4000克=()千克8000克=()千克6千克=()克1.填上合适的质量单

4、位名称。(1)一块香皂重40()。(2)一支钢笔重20()。(3)一只小鸡重100()。2.填空题。(1)1枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重()克。(2)1袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重()克,是()千克。3.判断题。(正确的画“”,错误的画“?”)[来源学科网ZXXK](1)一瓶墨汁重260千克。()(2)一个西红柿重230克。()(3)1千克棉花比1000克铁轻。()4.2千克=()克3000克=()千克9000克=()千克7千克=()克教材第32页“想想做做”第6题。课堂作业新设计1.(1)克(2)克(3)克2.(1)5

5、(2)100013.(1)?(2)(3)?4.2000397000思维训练(1)350-200=150(克)(2)略教材1.70克90克2.150克1250克3.第一克物品比1克,第二个物品比1克重。4.20003970005.略识克称比的物品,常用克作位。克可以用字母“g”表示。1千克=1000克千克后自然要一个更小的位——克,并且知道千克与克之的关系。关于千克和克的关系一方面学生掌握得可以,但于估能力一方面的教学有待加。由于前教具学具准得不充分,学生不能完全感知到克适用于哪些物体的位,教要在一方面一步解。部分内容包括克的,以

6、及克与千克之的率两个部分。教材先从食品包装袋上明的量位“克”引出称比的物品常用克作位,体会克的生也是量的需要。然后大小不同的砝,安排用天平称出10克黄豆,让学生体会1克很;再掂一掂2分硬等物品,丰富1克的感知,初步形成1克的念。接着通用秤称两袋500克的食,引学生1千克=1000克。在“想想做做”中通察、操作和解决帮助学生丰富感知、提高。,通掂、估、称等活学生全面感知生活中常的硬的重量,使学生到克离我很近,我的生活中存在着多1克、2克、3克⋯⋯的物品。不学生克的感知更全面、更深刻、更准确,也更具体形象。通估一估、称一称的活,提

7、高学生估物品重的能力。