二年级语文下册课文419熟悉的脚印名师制作精品教案西师大版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《熟悉的脚印》◆教材分析《熟悉的脚印》讲述了尼基申和孩子怎样走出森林的前后经过。告诉孩子遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。爷爷带尼基申认各种动物的脚印，还说：“什么东西都得学，各种知识对人都是有帮助的”。结尾处写尼基申回答孩子们的问题，说是：“狗的脚印带我们走出森林的”，还说：“这是爷爷告诉我的”。这种首尾照应的写法十

2、分明显。初步让学生了解课文首尾照应的写作手法。◆教学目标【知识与能力目标】1.学习本课14个生字，会写其中8个生字；2.理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的；3.懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。【过程与方法目标】1.了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的；2.在小组合作学习中，培养学生自主探究的精神。【情感态度价值观目标】懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。◆教学重难点◆【教学重点】理解课文内容，分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。【教学难点】了解课文前后照应的写作方法。◆课前准备◆1⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。◆教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题这节课我们来学习《熟悉的脚印》（板书课题，齐读课题）提问：你熟悉哪些动物的脚印呢？二、自读课文，自学生字1．学生朗读课文，注意预习时圈画的生字词，借助注音把生字读准确。2．教师检查自学生字的情况。3．认读词语，有针对性地正音。4．引导学生按结构分类记忆字形，重点指导写正确易错字“熟”、“突”、“即”。5．交流积累的词语，并把生字词放回课文，把课文读通顺、读流利。6．指名逐段朗读课文，其他学生评价。三、默读课文

4、，整体理解1.借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。2.标出本课要学习的生字。3.说说课文讲了一件什么事。4.个别汇报。教师引导学生通过结合课文插图来把握课文主要内容。四、指导书写1.观察生字在田字格中所处的位置。2.描红。3.难写字的指导。印：左窄右宽。4.请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导五、布置作业1．抄写生字新词。2．预习课文。第二课时一、学习课文，理解内容2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1．全文，找出文中的句，并做上号。（1）第一个句：“怎才能走出森林呢？”（2）再文，系文内容，孩子怎

5、么会走森林的？出嬉的高儿和迷路后的害怕与恐惧。找出句子一，交流。（3）启想象：孩子此会是一种什么子？：焦急、恐惧、哭⋯⋯和些比，尼基申很冷静。（4）第二个句：“你是沿着什么脚印我回来的？”思考：个是什么候提出来的？孩子什么会向尼基申提出么个？体会他是怎向尼基申提出个的？学生想象，行交流。（5）指段，出疑的气。2．再全文思考：什么尼基申知道是狗的脚印而其他孩子都不知道呢？得益于的教，得益于不断的学。二、思路拓展学篇文，你受到什么启？1．学生充分交流，取若干代表表看法。2．老小：遇事多筋，就没有克服不了的困。当然，筋的前提是必掌握尽可能多的知。3．有哪些知曾在关刻帮助你？思

6、考一下。三、指朗1．把文正确。2．把文流利。3．最后一自然段要出尼基申自豪的神情。四、尼基申凭着于狗的脚印的，把大家出了森林，同学如果在野外迷了路，怎么回家呢？靠什么辨方向呢？下搜集一下料，上交流。五、作3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1．积累本课好词好句。2．搜集辨别方向的一般方法。◆教学反思略。4