小学一年级数学上册走进花果山—10以内数的加法名师公开课优质教案青岛版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯走进花果山------10以内数的加法教学目：1、能初步感知数的算与生活的系，在具体的情境中体会加法的意。能正确、写加法算式并正确算10以内的加法。2、在生活的情境中，激学生的学趣，培养合作意和主探索的精神。在合作与交流的学中，学会肯定自己和听他人的意。3、培养察、言表达、手操作能力以及初步运用数学解决的能力。教学重点：能在具体情境中体会加法的意。教学点：培养学生的意、合作意。教学程：一、情境：同学，你都看《西游》的故事？你最喜《西游》中的哪个

2、人物？什么？：有那么多的同学喜悟空，悟空的花果山小朋友来一定不陌生，这节我就一起走花果山。（大家看屏幕）二、探索加法的意1、提出：花果山美？是啊，青山水，景怡人。同学仔察画面，你了什么？生：花果山上有猴子、桃、小、白云⋯⋯（活可的猴子、人垂涎欲滴的桃子、展翅翔的小、清香美的花、朝气蓬勃的小朋友⋯⋯）：花果山不光景美，里藏着很多数学，能从幅中提出数学？生板：一共有几只小猴子？一共有几只小？一共有几个桃子？一共有几个小朋友？一共有几白云？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一共有几

3、小花？⋯⋯2、解决，体会加法的意。(1)：同学可真是火眼金睛，从幅中提了多的数学，老也学了一个招，看，（件化）生了什么化，利用上此的信息，可以解决哪个问题?（一共有几只小猴子？）你能解决个？生：是5只猴子。：你是怎么知道的？生：我是数出来的。[注：在里，如果学生一下子就出了3+2=5，教追。我可以采一下？3代表什么？2代表什么？5是怎出来的?把2和3合起来数出来的。师:（做手）哦，你是把上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来，知道一共是5只小猴的，是？：个法很好。你能像老做手？（学生开始用手比划）：怎表示出2和3合起来一共是5呢？（学生能

4、否听懂）（小，然后在上表示出来，相互交流）学生方法，教巡，找出不同的方法，板在黑板上。（教肯定每一种方法，用不同方法表示的同学解自己的想法）：像把2和3合起来，在通用加号。（是否可以拓展+好的由来）其500年前人就是用着才小朋友的方法，在1514（500年前）年被荷数学家赫克首次把+号作运算符号表示把他合起来，经过100年的宣，猜得到得大家的公。板：3+2=5。：你能算式中3表示什么，2表示什么？+表示把2和3合起来。5表示2和3和起来是5，一共有5只小猴，了大家明白5表示什么，我在5后写上位名称（只）教:我一起来一遍3加2等于5。男生

5、来一遍，女生来一遍。个算式就表示：上有3只猴子，地上有2只猴子，合起来就是5只猴子。师;能向老来前指着小猴3+2=5的意。生:说说2名。(2)：才同学很棒，用加法解决了一共有几只小猴的，在老很想知道你能不能用加法解决一共有几只小呢？生：5+1=6（只）2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师：你能说说算式的意义吗？（如果学生不能很好的说，教师也可以引导，5表示什么?1表示什么?6表示什么？前边的5只小鸟和后边的1只小鸟合起来是6只）再叫个学生说说。(3)师:同学们挺聪明的，很快就

6、学会了用加法解决问题，下面老师可要考考你们，有没有信心?把剩下的这些问题的算式写在本上。生活动。师：你解决的哪个问题，算式是什么？谁来说说。教师在学生说算式的时候，要问问意义。每一个问题解决了，教师要注意问问同学们这样可以通过吗？恭喜同学们通过了老师的考查。高兴吗？三、练习提高。你知道吗？此时在花果山的草地中，有一群幸福的小蚂蚁，和你同样的高兴，因为要举办盛大的晚宴，我们一起去看看吧？想不想知道小蚂蚁吃的晚餐是什么？（想）那你得正确填写这张通行门票（机会只有一次，好好把握）2+4=6为什么要这样填。说说理由。让我们拭目以待，神秘的食物，

7、是一只又大又肥的蚂蚱。好香呀！不过前来帮忙的两只小蚂蚁要想共享这好吃晚餐，还要我们小朋友帮忙，揭开上幸福的密码。小朋友愿意帮忙？两只蚂蚁为表示对小朋友们的感激之情，要送给我们小花呢？我们看看去。第一只蚂蚁送我们3朵黄花和2朵红花，第二只蚂蚁送我们6朵黄花，他们还要比一比谁给我们的多呢？学生回答，为什么？说出自己的理由。2+3=5,5小于6。四、生活中的加法沉浸在兴福花香中的我们，马上就要结束了本节课的花果山之旅，同学们的收获一定不小吧，学会了用加法解决问题。下节课，让我们再继续我们的花果山之旅，下课。3