小学一年级美术上册《数字变变变》教学实录湘教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《数字变变变》教材分析:本以数字的外形作想、和意的依托,巧妙地、不地在数字上稍加化,使之成各种有趣的数字画。是一突出以思重要学内容的美。激活大中存的形象是本学活展开的关。1、能根据数字的形状行想,造出新的画形象。2、在美活中体到造型游的趣。教学重点:抓住数字的外形特点展开想,画一幅数字画。教学点:数字与物在外形上的相似度的把握和丰富的想教学准:教:CAI件、物、范、学生作、。学生:彩色笔、白。教学程一、置情景、激趣入、提出:同学,今天老大家去数字王国玩一玩好不好?生:好:那就随着他迎的曲走他的王国吧

2、~~(播放数字歌):看,他都出来了迎我了。(放幻灯片)了迎接我的到来,他特意了一个舞会,并邀我去参加,你想不想去啊生:想(激他的趣),:舞会就要开始啦,我先看看他准的怎么了,(幻灯片播放6走了)咦,数字6是要去哪啊?(放出兔子的片):真奇怪,怎么数字6没了,出来了只兔子呢?6跟只兔子有什么关系呢?生:因兔子的外形很像数字6,:哪像呀?生:⋯⋯:哦,原来啊,他的舞会叫数字,就是数字像什么就要成什么。(揭示)二、启想,开拓思路:在你是不是更期待个舞会了,我再去看看其他数字的准情况吧⋯)(件出示游泳圈、葫芦、笔):是成了游泳圈呢?1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生:0:你是怎么知道的?生:外形像:那数字0可以成什么?生:⋯⋯:葫芦我也是数字0的,你同意?什么?生:不同意,葫芦是由两个0成的,他是数字8:你可真明,看来数字像什么就要把他成什么。:那数字8可以成什么呢生:雪人,太阳⋯⋯:那笔是数字几的呢生:1:数字1可以成什么,生:竹竿⋯⋯:同学在是太棒了,老想来考考大家,看能不能出下面些物体是数字几的。(出示件)⋯⋯.:同学很明,在就同学通看一个,再来的看数字0-9可以成什么?(播放){里拓展了学生的思,}:原来,数字可以成物、植物、物体,要的形象真多呢;三、作,:看!来了,(出示数字2)。咱能不能数字2一。注意:只画外形

4、不涂色。{在画中出的行正。比如相似度、构等}四、数字添画,丰富表方法:看同学的么多的形象,老也很想一呢,想不想看老?(想)(在黑板上画数字7,行添画,成路灯。):看老把数字7通添画的方式成了什么?生:路灯:同学想不想用老的方法数字8一。(学生画):哎呀,同学得在是太好了,所以数字0-9又迫不及待的出来我他大身呢,在同学作画之前先来欣几副秀作品。(播放件)同再次色,构五、作画,作价:好,在就同学在十个数字当中,一个你喜的数字他行大身,并上2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯漂亮的颜色,最后我们要比一比谁变的更像,更有趣,学生作业,教师

5、巡回指导(放音乐)把学生画的作品贴到展板上,让学生说你喜欢哪一副,为什么?六、拓展延伸师:同学们把数字打扮的都很漂亮,其实除了数字可以变之外,字母也可以变,(出示课件e),看e变成了蜗牛。同学们可以在课下的时候再来为字母来变一变。,教学反思一年级的学生好奇心很重,好玩好动,而生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态,我利用了学生的这一点,创设了一个化妆舞会的情景,把课堂当成学生学习的乐园,让学生积极主动的参与美术活动。学生想象的空间是无限的,我先让学生通过欣赏提前找好的生活中的物体,让学生说出是由哪个数字变的,然后就这些数字再说说还与生活中什么物体想像,我尽量鼓励学生发散思维,力求学生

6、从多角度想象,于是就有了“2”像水龙头,“8”像葫芦、眼睛等等的说法。通过让学生对数字“2”的尝试绘画让学生明白了绘画过程中应该注意的问题,最后让学生挑选自己最喜欢的一个数字为其变身,学生在制作过程中热情很高,我把他们的作品展到了展板上,看着他们一幅幅生动的绘画,我很欣慰,比如有的学生给“3”“4”画上了眼睛、四肢。有的还在画的物体旁边添加上了装饰等。在整节课中,学生的积极性很高,但是在作业点评环节,我只注重了教师评,没有充分让他们互评,有点限制了学生的主动性,应该多听一听他们眼中的好作品是什么样子的。另外,在时间控制上有点不得当,最后点评的时间偏少,以后注意!3

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