小学六年级数学上册稍复杂的分数乘法应用题1名师公开课优质教案青岛版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯稍复杂的分数乘法应用题课题稍复杂的分数乘法应用题1.会借助线段图，分析稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，并解决问题。教学2.让学生经历将现实问题转化为数学问题的过程，提高学生分析和解决数学问题的能力。目标3.掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。教学会借助线段图分析稍复杂的分数乘法应用题的数量关系。重点教师活动学生活动一、创设情景，提出问题。师：同学们，这节课我们继续来了解我国的世界探文化遗产——秦兵马俑。师：请大家仔细观察信息窗3中的第二条和第三学生交流：究条信息。

2、思考根据这些信息你能提出哪些数学问①1号坑占地多少平方米？题？②2号坑有多少尊陶俑陶马？过二、探索尝试，解释交流。1.解决1号坑占地多少平方米？程师：该问题是根据窗口中哪条信息所提出的？学生交流：第二条信息。师：你能用线段图表示出该条信息及问题吗？学生尝试画线段图，有困难时教师指导。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生完成后交流并板书线段图：29000平方号坑占米？平方米地比2号坑大5探91号坑占地究师：你能解决“1号坑占地多少平方米？”这一问学生在练习本上独立完成。之后进行集体交流：题吗？1）9000+900

3、0×59=9000+5000=14000（平方米）过2）9000×（1+5）9=9000×14=14000（平方米）9程师：能说说每种算式的意义吗？学生思考说出每步算式的意义。2.解决“2号坑有多少尊陶俑陶马？”学生自己尝试解决后，集体交流：师：强调画线段图以帮助理解题意。（1）6000－6000×34=6000－4500=1500（尊）（2）6000×（1－3）3.你能说说解答这类应用题的思路=6000×14=1500（尊）4交流：先确定单位1，再找问题占单位1的几分之几，然后按分数乘法的意义列式解答。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师活动学生活动三、拓宽应用。1.根据句子，说说把什么看作单位“1”（1）已经修了这段路的2。探13学生口答，并说出联想到的数量关系。（2）比计划节约了。10究（3）甲数比乙数多1。3过程板书设计（4）下半年的产量是上半年的7。学生独立画线段图并列式计算，订正时学生6交流自己的算法，说明理由。2.某工厂一月份用电4800度，二月份比一月份节约用电1，二月份比一月份节约用电多少度？二月10学生交流。份实际用电多少度？四、总结：本节课你都有哪些收获？稍复杂的分数乘法应用题1号坑占地多少平方米？2号坑有多少尊陶俑陶马？1）9000+9000×51）60

5、00－6000×394=9000+5000=14000（平方米）=6000－4500=1500（尊）2）9000×（1+5）2）6000×（1－3）94=9000×14=14000（平方米）=6000×1=1500（尊）943