小学数学人教版四年级下册教案4整理与复习.docx

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1、整理和复习教材第56页的内容及第57页练习十四的第1~8题。1.让学生经历知识的整理过程,体验到整理在复习中的作用,形成较为系统的知识结构。2.通过对本单元知识系统地整理和复习,让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律、小数与单位换算以及求近似数等知识。3.通过分层练习,巩固本部分知识,发展数学思维,增强学习数学的信心。重点:理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。难点:用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。多媒体课件。师:这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义,掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小

2、数大小变化的规律,能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数,并能按要求求出小数的近似数。(一)复习小数的意义和性质。1.小数点右边第一位是((),第三位是()位,计数单位是2.整数部分最小的计数单位是间的进率是()。)位,计数单位是(),第二位是()。(),小数部分最大的计数单位是(()位,计数单位是),这两个单位之3.读出下面的数。25.3310687.2159.031102.450.2650.0170.010小结:在读小数时,整数部分和以前的读法一样,小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。师:上面的小数中,哪些是两位小数?哪些是三位小数?哪些小数可以化简?如果

3、把87.21改成三位小数应该怎样写?106改写成三位小数应该怎样写?巩固练习:试做教材第56页第1题。(二)复习小数的性质和小数的大小比较。1.把下面小数化简。4.70016.01008.710014.002.不改变数的大小,把下面的数写成两位小数。4.213.121(1)学生做,指名板演,集体正。(2)问:做的依据是什么?什么是小数的性?3.做教材56第2。(1)学生在上做,指名板演,集体正。(2)学生一怎比两个小数的大小。4.把些数按从小到大的序排列。0.10.0120.1020.120.021(三)复小数点位置移引起小数大小化的律。1.做教材56第3。(1)学生在上做,指名

4、板演,集体正。(2)学生一小数点位置移引起小数大小化的律。师:小数点向右移,原来的数就大,向右移一位、两位、三位⋯⋯原数有什么化?小数点向左移,原来的数就小,向左移一位、两位、三位⋯⋯原数有什么化?师:要把一个数大(或小)到原数的10倍()、100倍()、1000倍()⋯⋯小数点怎移动?学生后。2.。(1)把1.8大到原数的100倍是()。()大到原数的1000倍是6.21。(2)把()小到原数的倍是0.021。()小到原数的倍是6.21。(四)复求小数的近似数和整数的改写。1.把下面小数精确到百分位。0.8342.7863.895(1)学生做,指名板演。(2)学生一怎求一个小数

5、的近似数。2.(1)把下面各数改写成用“万”作位的数。486700521000(2)把下面各数改写成用“”作位的数。4600000007189600000(学生在本上做,指名板演,一怎把一个大数改写成用“万”或“”作位的数)3.把下面各数改写成用“万”作位的数,并保留一位小数。67100209500(1)学生在本上做,指名板演。(2)比改写成用“万”或以“”作位的数和求一个小数的近似数要注意什么?4.做教材56第4。(1)学生在本上做,指名板演。(2)生:把一个数改写成用“万”或用“”作位的数,只要在“万”位或“”位后面点上小数点,去掉小数点末尾的0,再在后面添上“万”字或“”字

6、,反来,一个用“万”或“”作位的数,要改写成原来的整数,只要把它大1万倍或1倍就可以了。师:复了什么内容?师:在你上眼睛思考下面各个。(1)怎的数可以用小数表示?(2)小数的性是什么?(3)小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律?(4)我们可以怎样比较小数的大小?(5)不同计量单位之间怎样进行单位换算?(6)怎样求小数的近似数和按照要求改写成以“万”或“亿”为单位的数?师:这节课整理和复习了什么内容?通过这节课的学习,你有什么收获和体会?生1:学完一个单元,要对知识进行梳理,建构自己的知识结构网。生2:知识之间是有内在的必然联系的,比如求小数的近似数和求整数的近似数都可以用“四

7、舍五入”法。整理和复习小数的意义和性质A类1.直接写结果。2.87×1034.81÷103.9×10000.003×1002÷10000.67÷10012.5×1000.148×1004.6÷1000(考查知识点:小数点位置移动引起小数的大小变化;能力要求:能利用小数点位置移动引起小数的大小变化计算)2.下面是四种动物每分钟奔跑的速度,把它们按从快到慢的顺序排列起来。大象:400m袋鼠:1.2km马:1670m梅花鹿:1km480m(考查知识点:小数的大小比较;能力要求:能进行单