小学美术人教版三年级下册教案14立体的画面.docx

《小学美术人教版三年级下册教案14立体的画面.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教2011新课标版美术三年级下册第十四课《立体的画面》教学设计一、教学目标知识与能力：了解立体综合材料艺术以及浮雕的艺术特点和方法。过程与方法：引导学生发挥想象力，运用超轻黏土作为材料，将其加工成立体画面。情感态度与价值观：培养学生在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣，提高学生审美能力。二、教学准备课件、实物投影仪、超轻黏土、工具、白乳胶、彩砂纸、画框。三、教学重难点重点：学习超轻黏土的立体造型方法。难点：使超轻黏土造型的创作具有一定的特色。四、教学策略本课选择了立体画面作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“平面表现”向

2、高年级“立体表现”过渡期间的身心特点，学生在生活中已有一定的接触，但是对于如何制作的更好还比较陌生；另一种方法是浮雕，学生对雕塑有一些了解，为制作浮雕具备了条件，因此教师要充分调动学生的已有经验，在学习方法的基础上通过想象创作出美观、有创意的作品。课堂教学中主要采用“尝试发现——欣赏探究——欣赏提升——探究方法——趣味引导——分析演示——联想创作——展示评价——课后拓展”几个教学环节，通过尝试、探究、分析、联想等环节，引导学生学习制作的要点和制作的方法。五、教学过程（一）尝试发现1．教师出示一张龙纹浮雕图片，提问：“哪位同学知道这

3、张图片中的图案什么？”2．指名回答，并解释“浮雕”的具体概念。3．延伸探讨，引出立体的画面。教师小结：我们运用各种方法可以让平面的画变成立体的画面，这节课我们就来尝试学习这种有趣的画。出示课题。（设计意图：通过尝试发现，初步了解制作方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。）（二）欣赏探究1.欣赏感受：教师出示古代、近代、现代各种不同材料的立体造型浮雕作品，学生欣赏感受其魅力。2.提问：这些作品给你什么感受？你能看出来用了哪些方法吗？让学生寻找我们生活中的浮雕以及浮雕在生活中的应用。（指名回答）找一找：我们身边有哪些材料可以

4、做浮雕？（易拉罐、木条、石子、纸绳、谷类、丝绵、光盘、纸杯、纸等）想一想：怎样发挥材料的特点，才能让做出的浮雕更有创意？（质感、色彩、软硬、薄厚）（设计意图：从作品走进生活，引导学生学会观察生活，了解生活中的艺术，以及创作材料的无处不在。）（三）欣赏提升1.出示浮雕的作品请学生欣赏，说说给你的感受，思考浮雕有什么特点？2.结合浮雕作品，请学生说说浮雕怎样制作？师生共同总结出浮雕的制作方法。（设计意图：通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生创作欲望。）（四）探究方法（1）学生继续欣赏教材中的作品，分析材料，研究不同材

5、料的特质和立体造型的制作方法。猜一猜：立体的画面是如何制作的呢？（2）学生小组探究后交流汇报。（3）教师总结立体造型的制作方法：通过卷、压、折、剪、粘、搓、压、揉等方法可以让不同材料变成立体的画面。（设计意图：通过欣赏、讨论、交流，不但学习制作方法，同时还使学生养成善于观察思考的好习惯。）（五）趣味引导出示“海洋馆”照片，引导学生进入情境，让每个学生用超轻黏土设计创造出不同的海洋生物，开办自己的“迷你海洋馆”。（设计意图：设计有趣的情境进行教学，使学生对学习的内容更感兴趣，同时也让学生们成为课堂学习的主体，不再被动学习。）（六）分

6、析演示教师播放用超轻黏土制作的海洋生物图片，并亲自演示立体海洋生物的制作方法。（设计意图：在教学时给学生进行作品制作示范是非常有必要的，在基础性的塑造之后才能让学生们有创作的基础和空间！）（七）联想创作1．作业要求：（1）、小组合作，利用手中的材料制作一幅浮雕作品。（2）、制作时，构思精巧，色彩协调。（3）、使用超轻黏土工具、白乳胶制作时保持教室整洁。2．教师巡视指导，明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践。（设计意图：本环节我提前准备好镶好彩色砂纸的画框，模拟成“迷你海洋馆”，让学生们在“迷你海洋馆”的空间里创作自己想象中的海洋生物

7、，把“海洋馆”主题情境贯穿始终，让孩子们学得更有兴趣。）（八）展示评价学生展示，教师评价作品：1．学生展示自己小组的作品，并把自己小组的“迷你海洋馆”放到“大海洋馆”（黑板展示区）里进行展示。2．给同学作品给予肯定和建议，并宣布“迷你海洋馆”正式开业。（设计意图：培养学生能够从美术的审美角度品评自己的作品，并把作品的可欣赏价值提升到新的高度，使得学生们更加重视自己的艺术创作结晶，提高审美水平和审美趣味。）（九）课后拓展利用生活中任何物体，可能是微不足道的材料，进行立体画面的创作。我们要学会发现美、创造美！让学生回去后可以尝试来制作

8、，开阔学生的视野。师生共同总结：因为艺术来源于生活，更高于生活！（设计意图：课后拓展是为了让学生们除了在课上有限的时间制作艺术品之外，还能够在课余时间寻找生活中的普通材料，把它们变废为宝，发现身边一切事物的美，让孩子们理解艺术来源于生活，更高于生活