中学思想政治课的现状.doc

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1、浅谈中学思想政治课的现状以及阐述应对方法摘要：从小学时起，思想品德就被定义为所谓的“小科”，“副科”,得不到应有的重视，再到中学的应试教育更是让思想品德课上的愈加艰难，为什么会出现这样的情况？怎样能让教育者和被教育者之间的配合达到最好的效果，怎样能让思想品德课对学生的作用得到真正地实现，这也就是我今天所要阐述的。关键词：小学教育体制思想政治教育现状策略都说应试教育是导致学校，教师，学生对待思想政治教育这门学科不大重视的原因，但我认为这不是根本上的原因，根本在于学生在小学，甚至是幼儿园时学校，教师对待思想品德这门课就不予以重视，从而

2、使同学们形成一个定式思维，思想品德不重要。使同学们形成一种学他只是为了应对期末的考试的想法，完全曲解了我们要开这门课的意义所在，如果这样，不如不开。其次，应试教育这种体制也的确向同学们灌输一种思想，为了考试而去学他，只是死记硬背，更谈不上去理解他，消化他，甚至是使之外化。今天我作为一名刚离开校门的学生就来浅谈一下思想政治教育在中学的发展现状，以及我的对其所提出的策略方法。一．思想政治教育在中学的现状及其原因通过我的一路求学所见以及向大学同学询问他们在中学时上政治课的现状总结出当今中学政治课的现状有以下几个方面:1.目前的教育还未摆

3、脱应试教育束缚的情况下，在多数学校的实际教学过程中，存在着其它文化知识教学和思想品德教育顾此失彼的严重失衡的问题。1.教师在教育过程中存在着积极性不高，学生在学习过程中表现出不重视的情况。2.政治课课时少，且课程安排多放在每天的上午最后一节课，下午最后一节课，都是在学生容易发困和溜号的时段。3.考试题目的设置不重视学生的理解性与现实作用性，则重在考察学生的记忆能力，不符合新课程改革对考试提出的标准4.尤其在中考中逐年削弱对政治课分数的要求，是其教师授课更加艰难。思想政治教育课对于社会主义国家尤其是中国在建设社会主义和谐社会，以及坚

4、持人才强国战略中起着举足轻重的作用，然而教育部门却在一步步的淡化其科目在学生学习中的地位，形成现在的现状，究其原因，我认为有如下几点：第一，学生积极性不高，学习热情小，不重视。思想政治课在如今地位上说就属于那种“说起来重要，做起来次要。忙起来不要”的课程设置；从效果上说又属于“教师备课教学很辛苦，领导同事不认可，学生心中无谓，学习缺乏主动性”的课程。在很多学生心目中，它是门可有可无，充其量也不过是一种点缀，是一个再副不过的副课。再如这门科目枯燥，理论性高，很激发起学生兴趣，就拿黑龙江省佳木斯地区来说由于佳木斯地区历来政治在中考中占

5、有很大比重，按道理会得到很大重视，但事实却不是，临阵磨枪，是大多数人学习这门科目方法，因为这门课不需要向数学一样算，想，只是背会就可以了，在平时同学们是不会花太大时间去学，而是在考试前一个月不定的一大块时间背知识点，学生们大多认为平时学了也记不住，不如平时让给其他科目，考前去背还能记住，并且教师也十分支持，目的明确只要得到分数。我们开设这门课程难道是就为了考验同学们的记忆力吗？不是的，真正的去理解文字中内容的精华让其在自己的身心中体现出来，不是为了体现在试卷上。第二，教育者没有从思想上端正对思政课的认识　　教师的一言一行，一举一动

6、直接影响着学生思想行为的养成。尤其是思想政治教育工作者，但现在部分教师思想落后、法制观念淡薄、教育观念陈旧、教学方式简单、只教书不育人、还有的教师人在教室心在外。在佳木斯地区我想甚至是全国大多数地区也都存在着思品老师都是有一些老教师曾经都是担任教其他科目教师，学校认为这门科目只要是老师就应该会教，因此教师就不会对这门科目有太大重视，那学生更不会去重视。大部分教师存在着课堂单调，简单，只是挑出重点让学生们去画，去背，去应对考试就可以了。缺少互动性和联系实际，激发不起来学生的兴趣，所以多媒体教学在当今几课堂上显得尤为重要。第三，应试教

7、育的教育体制主导着学生和教师对待其态度多少年以来中，高考制度一直让大多数人不满意一代又一代教育者不断潜心研究能够取代这一制度的新方法，可是任重而道远，但由于中国的特殊的国情，我国正处在社会主义初级阶段，国家各方面实力还不够高，人民生活水平还有很大差异，人口基数大，人口总数多，地区及差异大，大环境过于复杂，想要找到一条能够让全民都满意，并且能给国家选拔出高素质人才，提高全民素质的道路是为艰难。因此在中国未来几十年中，中高考制度依旧主宰着中国的教育制度，在这种情形下努力提高政治课的教学水平，改变政治课不受重视的现状，艰难曲折。第四，学

8、校理解不深刻，态度不明确学校对待想想政治教育这门科目日趋表现出了不重视的倾向，为了追求高的升学率和提高学校知名度，不断加大数学，英语等其他科目的力度，而缩减政治课的课时。不给学生安排一些思想品德教育活动还缩减其理论教育，使学生们道德水平及素质难以提