毛泽 东词二首(教师中心稿).doc

《毛泽 东词二首(教师中心稿).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、交流教案会员交流资料毛泽东词二首(教师中心稿)--------------------------------------------------------------------------------.【教学目标】通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法。【教学重、难点】1把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）2了解词的结构及有关知识（重点）3指导学生掌握鉴

2、赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课学生谈“我眼中的毛泽东是什么形象”毛泽东少年时故事，“男儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！下面我们来朗读一下这首诗，朗读时想象一下我们对自己的人生蓝图的描绘，结合我们自己的少年豪气，有感情的把主席的诗读出来。二、诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏三、研习上阕1、上阙重在描景：看湘江秋景:竞(学生概括

3、)意象——群山，树林，碧江（自然力量，革命形式）百舸，飞鹰，翔鱼（向往自由）着重引导学生分析其中的感情：景是热烈的，情是低沉的豪情，胸怀是广阔的（以乐景写豪情）重点突破：①诗人笔下的秋景有什么特点？写景诗句中哪些动词用得好？为什么?保护原创权益·净化网络环境-7-交流教案会员交流资料②写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问题的提出有什么联系？【要点】A“独立寒秋，湘江北去，桔子洲头。”点明了词中表现的时令、地点和作者的处境。出于词律的需要，词中用语的顺序往往与直白的散文不同。此句今译就要调一下语序：在深秋的季节，我独自一人

4、来到桔子洲，面前的湘水向北流去。”难点是“独立”一词，须联系背景去理解。注释中有“秘密离开韶山到长沙”一语，这是毛泽东躲避反动派的耳目，所以“独”自一人来到桔子洲。同时，“独”字又与下阕的“百侣”相对，形独而心不独。开篇“独立寒秋”表面看是切合时令特点与作者处境，实际上读罢全篇会发现，诗人却唱了反调：“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。B“看万山红遍……万类霜天竞自由。”集中描绘了绚丽多彩、生机勃勃的秋景图。用“看”字领起，一直贯到“自由”，与下阕中用“忆”字领起，《沁园春?雪》中用“望”字领起，均称做一字领起。读词时要会找到这种字。

5、这里作者用如橡大笔为我们描绘了富有生机的秋色图。分别写了山、林、江、舸、鹰、鱼，又分别描绘了它们的特征如红、染、碧、流、击、翔，再突出它们的数量、程度、范围如万、层、漫、百、长、浅，再展示它们的空间位置如空中、水底、远、近、高、低等。最后由点到面，“万类霜天竞自由”，一个“竞”字更是充满了生命的力量。本来秋天容易给人以荒凉肃杀之感，但不同的人在不同的心境下去看秋景，会有不同的感受，表现在诗词作品中也就不同了。“以我观物，物皆著我之色彩，”王国维此论甚当。在青年革命者毛泽东眼中的秋，呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进、给人力

6、量的美。C“怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”此句提出了一个震天动地的巨大问题，突出显示了作者之胸襟。此句中的“怅”字，原意是失意，这里是由深思而慷慨激昂的思绪。面对秋景和迷茫的大地，诗人不问：“秋光正好，何日再游？”也中说：“秋光虽美，隆冬将至。”却把“景”甩开，一下子问出“谁”是大地的主宰这样一个出人意表的问题，自是不同凡响。这是由自然之理过渡到人事之理，其相通之点即是以奋斗求生存。自然界中的万类尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问

7、，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸与高远志向。四、.分析下阕。下阙重在抒情：忆峥嵘岁月：恰意象——同学少年（1911年到25年，长沙学习，工作，革命活动）怎样的少年？概括：风华正茂，意气风发，才华横溢，激情奔放，慷慨激昂，敢说敢做（三方面写中心意象：精神风貌，活动，志趣）重点突破：1、上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？分析一下理由。2“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一句是在问谁？“击水”一词有何深意？【要点】A“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”起了承上启下的作用，在词中管这样的句子叫“保护原创

8、权益·净化网络环境-7-交流教案会员交流资料换头。”“携来百侣曾游”一句由写景到叙事，十分自然。应注意与上阕首句比较，分别有一个表示数量的词，即上阕的“独立”之“独”，与下阕“百侣”之“百”。由“独”到“百”不仅引发了对