苏教版一年级科学上册第一单元《1.小小科学家》优质教案.doc

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1、1.小小科学家【学情分析】本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识

2、到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，

3、提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。【教学目标】1．做滚小球实验，并能有所发现。2．认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。3．知道科学家是发现大自然奥秘的人。4树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。【教学重点】认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。 苏教版小学科学一年级上册第一单元走进科学-5-【教学难点】通过滚小球实验，知道小球怎样滚得远,认识到我们也能做科学。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布,课件、盛满水的水槽、卫生

4、纸、烧杯。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．孩子们，踏入校园我们就是小学生了，在学校里我们可以学习更多的知识，将来成为各行各业有用的人才。说说长大了，你想做什么？（学生自由回答）2．当学生回答到“我想做科学家时”，教师继续问：你知道科学家是做什么的吗？板书课题《科学家》（学生自由回答）二、认识科学家的工作1．过渡语：那科学家究竟是做什么的？又是怎样工作的？老师给大家准备了一些图片、资料，打开平板电脑，我们一起来了解。（利用平板电脑,小组合作学习。）2．教师提问：谁能说说科学家是怎样工作的？（板书观察、研究、实验、记录）你

5、还知道哪些科学家？［设计意图：老师紧紧围绕科学家展开教学，抓住了学生的兴趣点，根据低年级学生想象力丰富，爱听故事，容易感染的特点，开始上课时，通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科学家的小故事。以丰富形象的图画，栩栩如生的故事语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使他们很快地融入到教学情境之中。］三、实验：滚小球1．过渡语：你们想做科学家吗？如果你是科学家,你想研究什么？（学生自由回答）教师：同学们的想法很好啊，老师今天给大家准备了这个——小球。2．提出问题：苏教版小学科学一年级上册第一单元走进科学-5-面对这个普通的小球，

6、你想研究什么？（学生回答）3．设计方法：（1）如果要研究小球怎么样才能滚得远又该怎么研究？说说你的方法。（扔的方法会弄丢小球，用手推力量有大有小不准确，滚的方法更好一点。）（2）要想研究小球怎样才能滚得远，至少要有两个一样大小的小球，教师课件演示：有两个小球,一个从斜坡红色线滚下来，一个从斜坡绿色线滚下来，你们猜哪一个滚得更远？科学家用什么方法研究问题的？引导学生回答观察、实验、记录。4．实验：（1）小球从红色线滚下去比从绿色线滚下去滚得远。接下来，我们就像科学家那样动手实践。①拿出桌面上的红色绒布，铺平，找到数字“1”，组装简易的坡面

7、装置，放在数字“1”上。②然后从红色线的位置滚小球，记录小球滚了多远；再从绿色线的位置滚小球，记录小球滚了多远；填写结论。现在开始动手做。教师巡视。③交流汇报实验数据和结论。A学生按组汇报交流实验的数据和结论。B你们是怎么得到数据和结论的？小结：刚才我们用两个大小一样的小球，通过对比实验，得出了小球从红色位置滚下来要比从绿色位置滚下来滚得远的结论，我们也是一名小小的科学家。（板书小小科学家）（2）小球离桌面越高滚得越远实验。看：老师的桌面上摆了两个高低不同的斜坡，你们猜：离桌面高的小球滚得远还是离桌面低的小球滚得远？请两名同学到前面演示

8、实验,归纳结论。5．拓展实验：除了小球实验你们还想做什么实验？拓展一个空气占有一定空间的实验：准备一水槽的水，一个烧杯，一些卫生纸，将卫生纸塞进烧杯里，口朝下垂直放进水槽，实验前让学生猜结果，然后验证，说说